| LEADER |
04866nam a22003377a 4500 |
| 001 |
1499067 |
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 100 |
|
|
|a القيسي، ماهر عيسى عبد
|g Al-Qaisi, Maher Issa
|e مؤلف
|9 513602
|
| 245 |
|
|
|a أثر استخدام استراتيجيتي العصف الذهني وقبعات التفكير الست في التحصيل الدراسي في قواعد اللغة العربية لدى طلاب الصف العاشر الأساسي في مديرية التربية والتعليم لمنطقة القصر
|
| 246 |
|
|
|a The Impact of Using Brainstorming and Six Thinking Hats Strategies on the Achievement of 10th Basic Grade Students in Arabic Grammar at Al Qaser Directorate of Education
|
| 260 |
|
|
|a مؤتة
|c 2015
|
| 300 |
|
|
|a 1 - 189
|
| 336 |
|
|
|a رسائل جامعية
|
| 502 |
|
|
|b رسالة ماجستير
|c جامعة مؤتة
|f عمادة الدراسات العليا
|g الاردن
|o 3720
|
| 520 |
|
|
|a هدفت الدراسة إلى معرفة أثر استخدام استراتيجيتي العصف الذهني وقبعات التفكير الست في التحصيل الدراسي في قواعد اللغة العربية لدى طلاب الصف العاشر الأساسي في مديرية التربية والتعليم لمنطقة القصر. تكونت عينة الدراسة من (81) طالبا، تم توزيعهم إلى ثلاث مجموعات؛ مجموعة تجريبية تكونت من (26) طالبا درسوا باستراتيجية العصف الذهني، ومجموعة تجريبية تكونت من (25) طالبا درسوا باستراتيجية قبعات التفكير الست، ومجموعة ضابطة تكونت من (30) طالبا درسوا بالطريقة الاعتيادية. استخدم الباحث المنهج شبه التجريبي. ولتحقيق أهداف الدراسة قام الباحث بإعداد أدوات الدراسة (استراتيجية العصف الذهني، استراتيجية القبعات الست والاختبار التحصيلي)، وتم التأكد من صدقهم وثباتهم. توصلت الدراسة إلى النتائج الآتية: 1. وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين استراتيجيتي التدريس (العصف الذهني، الطريقة الاعتيادية) عند مستوى (α ≤ 0.05) لصالح استراتيجية العصف الذهني 2. وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين استراتيجيتي التدريس (قبعات التفكير الست، الطريقة الاعتيادية) عند مستوى (α ≤ 0.05) لصالح استراتيجية القبعات الست. 3. وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين استراتيجيتي التدريس (العصف الذهني، القبعات الست) عند مستوى (α ≤ 0.05) لصالح استراتيجية قبعات التفكير الست. 4. وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين استراتيجيات التدريس (الطريقة الاعتيادية، العصف الذهني، قبعات التفكير الست) عند مستوى (α ≤ 0.05)، لصالح استراتيجية قبعات التفكير الست تلتها استراتيجية العصف الذهني ثم تلتها استراتيجية الطريقة الاعتيادية. وفي ضوء النتائج التي توصلت إليها الدراسة، فأن الباحث يوصي بتطبيق استراتيجية قبعات التفكير الست على مختلف المراحل الدراسية ومختلف المناهج الدراسية نظرا لآثارها الإيجابية في التحصيل.
|
| 653 |
|
|
|a تدريس اللغة العربية
|a استراتيجية قبعات التفكير الست
|a استراتيجية العصف الذهني
|a قواعد اللغة العربية
|a طرق التدريس
|a التحصيل الدراسي
|a مديرية التربية والتعليم لمنطقة القصر
|a الأردن
|
| 700 |
|
|
|a الجعافرة، خضراء أرشود قاسم
|g Al-Jaafreh, Khadra Ershoud Qasem
|e مشرف
|9 416223
|
| 856 |
|
|
|u 9802-008-015-3720-T.pdf
|y صفحة العنوان
|
| 856 |
|
|
|u 9802-008-015-3720-A.pdf
|y المستخلص
|
| 856 |
|
|
|u 9802-008-015-3720-C.pdf
|y قائمة المحتويات
|
| 856 |
|
|
|u 9802-008-015-3720-F.pdf
|y 24 صفحة الأولى
|
| 856 |
|
|
|u 9802-008-015-3720-1.pdf
|y 1 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9802-008-015-3720-2.pdf
|y 2 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9802-008-015-3720-3.pdf
|y 3 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9802-008-015-3720-4.pdf
|y 4 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9802-008-015-3720-O.pdf
|y الخاتمة
|
| 856 |
|
|
|u 9802-008-015-3720-R.pdf
|y المصادر والمراجع
|
| 856 |
|
|
|u 9802-008-015-3720-S.pdf
|y الملاحق
|
| 930 |
|
|
|d y
|
| 995 |
|
|
|a Dissertations
|
| 999 |
|
|
|c 955234
|d 955234
|
