ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > أثر استخدام المنهاج المحوسب في...>الوصف
يجب تسجيل الدخول أولا

أثر استخدام المنهاج المحوسب في تحصيل طلبة الصف التاسع الأساسي بمبحث الفيزياء في مديرية تربية وتعليم منطقة القصر

العنوان بلغة أخرى: The Affect of Using the Computerized Curriculum In the Achievementof The Primary of Ninth Grade Students For The Study of Physics In The Education of Al-Qaser District
المؤلف الرئيسي: الحرازنة، قيس محمد (مؤلف)
مؤلفين آخرين: المجالي، محمد داود خليل (مشرف)
التاريخ الميلادي: 2015
موقع: مؤتة
الصفحات: 1 - 72
رقم MD: 955249
نوع المحتوى: رسائل جامعية
اللغة: العربية
الدرجة العلمية: رسالة ماجستير
الجامعة: جامعة مؤتة
الكلية: عمادة الدراسات العليا
الدولة: الاردن
قواعد المعلومات: Dissertations
مواضيع:
تدريس العلوم | المناهج المحوسبة | الحاسوب في التعليم | التحصيل الدراسي | مناهج الفيزياء | مديرية التربية والتعليم بمنطقة القصر | الأردن
رابط المحتوى:
صفحة العنوان     
المستخلص     
قائمة المحتويات     
24 صفحة الأولى     
1 الفصل     
2 الفصل     
3 الفصل     
الخاتمة     
المصادر والمراجع     
الملاحق     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

25

حفظ في:
المستخلص: هدفت هذه الدراسة إلى استقصاء أثر استخدام المنهاج المحوسب في تحصيل طلبة الصف التاسع الأساسي بمبحث الفيزياء في مديرية تربية وتعليم منطقة القصر، تم اختيار العينة بطريقة قصدية، مكونة من (90) طالبا وطالبة من طلبة الصف التاسع الأساسي في المدارس التابعة لمديرية تربية وتعليم منطقة القصر في محافظة الكرك، حيث قسمت العينة إلى مجموعتين: المجموعة التجريبية (درست بالمنهاج المحوسب) تكونت من (45) طالبا وطالبة، والمجموعة الضابطة (درست بالطريقة الاعتيادية) تكونت من (45) طالبا وطالبة. قام الباحث ببناء اختبار تحصيلي مكون من (20) فقرة، وبعد التأكد من صدقه وثباته، تم تطبيقه على عينة الدراسة قبل التدريس، ثم إعادة تطبيقه بعد التدريس على نفس عينة الدراسة نفسها. وقد أظهرت نتائج الدراسة وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (α ≤ 0.05) في الاختبار البعدي وذلك لصالح طريقة استخدام المنهاج المحوسب مقارنة بالطريقة الاعتيادية، وكذلك عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند (α ≤ 0.05) تعزى للنوع الاجتماعي، وأشارت النتائج أيضا إلى عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند (α ≤ 0.05) في التحصيل الدراسي بمبحث الفيزياء لدى طلبة الصف التاسع الأساسي تعزى للتفاعل بين طريقة التدريس والنوع الاجتماعي. وقد أوصت الدراسة إدراج طريقة التعليم المحوسب كإحدى طرق التعليم في مساقات طرق التدريس التي تدرس لطلبة الجامعات الذين من المتوقع أن يصبحوا معلمين في المستقبل.

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.