| المستخلص: |
The purpose of the present study was to evaluate the effectiveness of cognitive - behavioral program in improving cognitive and behavioral problems from teachers and parents’ point of view. The present study was conducted on three samples, the first sample consists of (20) children divided on two groups. The first group was an experimental group consists of (10) patients suffered from conduct disorder; their age range from 9 to 12 years old with mean 10.33 years old, and the standard deviation was 1.33 years old, who attended cognitive - behavioral program sessions. The second group was a control group consists of (10) patients with conduct disorder, their age range from 9 to 11 years old with mean 10.17 years old and the standard deviation was 1.23 years old. The second sample consists of (20) conduct disorder’s fathers divided into two groups, the first group was conduct disorders’ fathers who attended the program’s session’s & the second group was conduct disorders’ fathers who didn’t attend the program’s session’s, their age range from 41 to 46 years old with mean 43.16 years old, and the- standard deviation was 2.23 years old. The third group was the teachers of conduct disorder children, which divided into two groups, The first group was conduct disorders’ teachers who attended the program’s session’s & the second group was conduct disorders’ teachers who didn’t attend the program’s session’s, their age range from 46 to 53 years old with mean 48.05 years old, and the standard deviation was 5.07 years old. The research’s sample was Collected from Helwan Mental Health Hospital, El-Nasr Hospital, and Health insurance in 15th of May City. The first follow up was after 4 months 'of the end of program, and the second was after 8 months. We found difference between the two groups, and the difference into the experimental group was (pre treatment & post treatment) in all symptoms of conduct disorder, cognitive distortion, emotional problems, and social skills. We also assessed the effectiveness of this program by asking the care givers (the parents, and the teachers) who said they noticed an improving in children’s problems.
هدفت الدراسة الحالية إلى الوقوف على تأثير برنامج معرفي – سلوكي لتحسين بعض المشكلات المعرفية والسلوكية من وجهة نظر آباء أطفال اضطرابات المسلك ومعلميهم، وقد تكونت عينة الدراسة من (20) طفلاً جميعهم من الذكور قسمت إلى مجموعتين الأولى من أطفال اضطرابات المسلك والتي تلقت جلسات البرنامج العلاجي، والثانية من أطفال اضطرابات المسلك ولكن لم تتلق أي جلسات علاجية، وقد تراوح المدى العمري لهم من (9 إلى (12) سنة، وبمتوسط حسابي قدره 10.56 سنة وانحراف معياري قدره 1.33 سنة، وعينة الوالدين وتكونت من (20) أب لأطفال اضطرابات المسلك قسمت إلى مجموعتين الأولى آباء أطفال اضطرابات المسلك الذين تلقوا جلسات البرنامج العلاجي، والثانية آباء أطفال اضطرابات المسلك الذين لم يتلقوا جلسات البرنامج العلاجي، وقد تراوح المدى العمري لهم من (41 إلى 46) سنة، وبمتوسط حسابي قدره 43.16 سنة وانحراف معياري قدره 2.23 سنة، وعينة المعلمين وتكونت من (20) معلم لأطفال اضطرابات المسلك وانقسمت إلى مجموعتين الأولى معلمي أطفال اضطرابات المسلك المتلقين للبرنامج العلاجي، والثانية مجموعة معلمي أطفال اضطرابات المسلك الذين لم يتلقوا أي جلسات علاجية، وقد تراوح المدى العمري لهم من (46 إلى 53) سنة، وبمتوسط حسابي قدره 48.5 سنة وانحراف معياري قدره 5.07 سنة، وقد سحبت العينة من عيادات التأمين الصحي بمدينة 15 مايو، ومستشفى حلوان للصحة النفسية، وتم تطبيق جلسات البرنامج العلاجي والتي استمرت أربعة أشهر أتبعتهم الباحثة بالمتابعة الأولى بعد أربعة أشهر من انتهاء العلاج، والمتابعة الثانية بعد ثمانية أشهر من انتهاء العلاج، وانتهت النتائج إلى وجود تأثير جوهري للبرنامج العلاجي عن طريق سؤال الوالدين والمعلمين وأشاروا إلى تغير سلوكيات الأطفال بعد البرنامج العلاجي للأفضل بشكل جوهري.
|
