| المستخلص: |
هدفت هذه الدراسة إلى الكشف عن مشكلات الأطفال الصم وضعاف السمع في مرحلة ما قبل المدرسة، التعرف على ما إذا كانت توجد فروق في إدراك المعلمين والوالدين لواقع مشكلات الأطفال الصم وضعاف السمع في مرحلة ما قبل المدرسة يعزى لمتغير الجنس والتعرف على الفروق من وجهة نظر المعلمين والوالدين حول مشكلات الأطفال الصم وضعاف السمع يمكن أن تعزى لشدة الإعاقة، وقد تم استخدام المنهج الوصفي، الاستبانة كأداة للدراسة، وقد بلغ حجم العينة (٤٥) من أباء الأطفال و (81) بين معلم ومعلمة. وجاءت ابرز نتائج الدراسة أن المشكلات التعليمية، النفسية، الطبية، السلوكية، الاجتماعية التي تواجه الأطفال الصم وضعاف السمع في مرحلة ما قبل المدرسة من وجهة نظر المعلمين والوالدين توجد بدرجة متوسطة، بالإضافة إلى انه تم التوصل إلى عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى 0.05 فأقل في إدراك المعلمين والوالدين لواقع مشكلات الأطفال الصم وضعاف السمع في مرحلة ما قبل المدرسة، يعزى لمتغير الجنس، شدة الإعاقة، في حين يوجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى 0.05 فأقل بين المعلمين والوالدين في إدراك واقع المشكلات النفسية، المشكلات الطبية، المشكلات السلوكية، المشكلات الاجتماعية واتضح أن الفروق جاءت لصالح المعلمين ويتضح من ذلك أن المعلمين اكثر إدراكا لهذه المشكلات.
The aim of this study was to reveal the reality of the deaf and hearing-impaired children's problems in preschool , identify if there were any differences in teachers and parents' perception of the reality of the deaf and hearing-impaired children's problems in preschool attributed to gender variable, and to recognize the differences from teachers and parents' point of view about the problems of the deaf and hearing-impaired children attributed to disability power. The study adopted the descriptive approach and used the questionnaire as a tool for the study. The study sample included (45) parents and children in addition to (81) teachers. The most important results of study conducted that : educational, psychological, medical, behavioral, and social problems challenged the deaf and hearing-impaired children in preschool from the viewpoint of teachers and parents are found with medium degree, there were no statistically significant differences at significant 0.05 and less in teachers and parents' perception of the reality of the deaf and hearing-impaired children's problems in preschool attributed to gender and disability power variables, while there were statistically significant differences at significant 0.05 and less in teachers and parents' perception of the psychological, medical ,behavioral, and social problems, and it was clear that the teachers were more aware for these problems.
|
