| LEADER |
03652nam a22002297a 4500 |
| 001 |
1702144 |
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b مصر
|
| 100 |
|
|
|9 514880
|a مهران، هبه إبراهيم عبدالعال
|e مؤلف
|
| 245 |
|
|
|a الصفحة النفسية للتلاميذ الموهوبين والموهوبين ذوي صعوبات تعلم الرياضيات على مقياس ستانفورد بينيه الصورة الخامسة
|
| 260 |
|
|
|b جامعة أسيوط - كلية التربية - مركز الإرشاد النفسي والتربوي
|c 2018
|g يوليو
|
| 300 |
|
|
|a 228 - 249
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|e هدف البحث إلى التعرف على الصفحة النفسية للتلاميذ الموهوبين والموهوبين ذوي صعوبات تعلم الرياضيات على مقياس ستانفورد بينيه الصورة الخامسة، وذلك بالاعتماد على المنهج الوصفي. وجاءت الأدوات متمثلة في اختبار المصفوفات المتتابعة الملونة ل(Raven) لقياس الذكاء، ومقياس ستانفورد، واختبار تحصيلي في الرياضيات، وقائمة تقييم المعلم للتلميذ الموهوب، ومقاييس التقديرات التشخيصية لصعوبات تعلم الرياضيات، وتم تطبيقهم على مجموعة من تلاميذ بعض مدارس مدينة أسيوط الابتدائية الحكومية. وجاء الإطار النظري مشتملاً على تعريف الصفحة النفسية، وأهمية استخدامها، ومكوناتها من نسب الذكاء وعوامله، كما تناول استخدامات الصفحة النفسية، ومظاهر صعوبات الرياضيات، وتصنيفات صعوبات الحساب، وأسباب صعوبة الرياضيات. وتوصل البحث إلى عدة نتائج ومنها، وجود فروق جوهرية بين رتب درجات التلاميذ الموهوبين والتلاميذ الموهوبين ذوي صعوبات الرياضيات في كل العوامل (الاستدلال التحليلي، والكمي، والمعالجة البصرية والذاكرة العاملة). كما أشارت النتائج إلى قدرة المقياس على التمييز بين فئتي الموهوبين والموهوبين ذوي صعوبات تعلم الرياضيات، وأن نسبة الذكاء الكلي للمقياس منبئ جيد للتحصيل الدراسي طويل المدي، والتقدم المهني كما أنه يشير إلى درجة عالية من القدرة على الاستدلال العام وحل المشكلات وهو لا يقيس فقط المكتسبة من المدرسة بل تقيس مجموع الجوانب الرئيسية الخمسة للذكاء. كُتب هذا المستخلص من قِبل دار المنظومة 2018
|
| 653 |
|
|
|a التلاميذ الموهوبين
|a الصفحة النفسية
|a تعلم الرياضيات
|a ذوى صعوبات التعلم
|a مقياس ستانفورد بينيه
|
| 773 |
|
|
|4 علم النفس
|6 Education & Educational Research
|c 009
|l 002
|m ع2
|o 1960
|s دراسات في الإرشاد النفسي والتربوي
|v 000
|x 2535-2253
|
| 700 |
|
|
|a خليل، صمويل تامر بشرى
|g Khalil, Samuel Tamer Bushra
|q Beshri, Samuael Tamer
|e م. مشارك
|9 190184
|
| 700 |
|
|
|a الجنادي، مديحة محمود محمود
|e م. مشارك
|9 91214
|
| 856 |
|
|
|u 1960-000-002-009.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q n
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 957425
|d 957425
|
