| المستخلص: |
هدفت الدراسة إلى التعرف على العلاقة بين عمليات المعالجة المعرفية المتتابعة والمتزامنة وبعض المهارات الرياضياتية لدى ذوي الإعاقة الفكرية القابلين للتعلم، وطبقت الدراسة على عينة عددها (۱۰) تلاميذ من ذوي الإعاقة الفكرية القابلين للتعلم بمركز التأهيل الاجتماعي الشامل لذوي الاحتياجات الخاصة بشبرا، وبلغ متوسط ذكاء عينة الدراسة (66.7) درجة وانحراف معياري (3.15)، ومتوسط عمري يساوي (۱۱٫6) سنة وانحراف معياري (3.81). واستخدمت الدراسة مقياس ستانفورد - بينه للذكاء "الصورة الخامسة" ومقياس منظومة التقييم المعرفي للذكاء (CAS)، واختبار المهارات الرياضياتية لذوي الاعاقة الفكرية القابلين للتعلم. وتوصلت الدراسة إلى وجود علاقة ارتباط دالة احصائيا عند مستوى0.01 ، 0.05 بين المهارات الرياضياتية لذوي الإعاقة الفكرية القابلين للتعلم وبين كل من عمليات الانتباه والتخطيط والتتابع على التوالي لديهم، حيث تشير نتائج الدراسة إلى أنه كلما ارتفع مستوي العمليات المعرفية (الانتباه، التخطيط ، التتابع) ارتفع مستوى المهارات الرياضياتية لدى عينة الدراسة، بينما أشارت نتائج الدراسة إلى وجود ارتباط غير دال إحصائيا عند مستوي 0.05 بين عملية التزامن والمهارات الرياضياتية لدى عينة الدراسة.
The study aimed at identifying the relationship between successive cognitive processes and some mathematical skills of educable intellectual disabilities. The study applied a sample of (10) students with educable intellectual disabilities in shobra Comprehensive social rehabilitation center for people with special needs. The average intelligence of the study sample was 66.7 and the standard deviation was 3.15. The mean age was 11.6 years and the standard deviation was 3.81. The study used the Stanford Binh Scale for Intelligence (Figure 5), the Cognitive Intelligence Assessment Scale (CAS), and the Mathematics Skills Test for educable intellectual disabilities. The study found that there is a statistically significant correlation between 0.01 and 0.05 between the mathematical skills of the intellectual disabled and cognitive processes, The results of the study indicate that the higher the level of cognitive processes (attention, planning, successive), the higher the level of cognitive processes The level of mathematical skills in the study sample increased, while the results of the study showed non statistically significant correlation at level 0.05 between the Simultaneous process and the mathematical skills in the study sample.
|
