| المستخلص: |
هدفت الدراسة إلى التعرف على مدى توافر مهارات التفكير الإبداعي في مقرر اللغة الإنجليزية للصف الثاني المتوسط في المملكة العربية السعودية، ولتحقيق أهداف الدراسة استخدمت الباحثة المنهج الوصفي متمثلاً بأسلوب تحليل المحتوى، حيث تم تحليل محتوى كتاب اللغة الإنجليزية للصف الثاني المتوسط الفصل الدراسي الأول بجزأيه (كتاب الطالبة والتمارين)، وأعدت الباحثة لهذا الغرض أداة تحليل المحتوى، التي تم بناؤها في ضوء مهارات التفكير الإبداعي، وقد توصلت الدراسة لعدة نتائج أهمها: توافر مهارات التفكير الإبداعي في محتوى كتاب اللغة الإنجليزية للصف الثاني المتوسط (كتابي الطالبة + التمارين) 32%، توزعت بنسب متفاوتة على أربعة مهارات كالآتي: مهارة الطلاقة بنسبة بلغت 47.2%، ومهارة المرونة بنسبة بلغت 38%، ومهارة الأصالة بنسبة بلغت 24.8%، ومهارة التفاصيل بنسبة بلغت 17%. وقد بلغ متوسط توافر مهارات التفكير الإبداعي في محتوى كتاب اللغة الإنجليزية للصف الثاني المتوسط (كتاب الطالبة) نسبة 30.6%، بينما بلغت نسبة التوافر في كتاب التمارين (35%)، وفي ضوء نتائج الدراسة قدمت الباحثة مجموعة من التوصيات، أهمها مراجعة محتوى كتاب اللغة الإنجليزية وتقويمه وتطويره بصفة دورية في ضوء مهارات التفكير الإبداعي، وتضمينه أسئلة وأنشطة تنمي مهارات التفكير الإبداعي لدى الطالبات.
This study has aimed to recognize to the availability of creative thinking skills in the English course for the second intermediate grade in Saudi Arabia and to achieve the aims of this study, the researcher used the descriptive approach represented in the content analyzing method whereas, the two parts of English book (students and exercises books) for second prep grade of the first semester had been analyzed. to achieve this purpose, the researcher has prepared a content analyzing instrument for this purpose which had been built under the skills of creative thinking so, the study has reached to the following results: The percentages ’average of the availability of creative thinking skills in the content of the English book for the second prep grad (students + exercises book) was 32% whereas this percentage had been distributed in a differentiated percentages on the four skills of creative thinking skills and we could arrange them as the following: The skill of fluency was 47,2% , the skill of flexibility with 38% and the skills of originality with 24,8% and the skill of details with 17%. The percentages ’average of the availability of creative thinking skills in students book were 30,6%&. exercises book were 35%. According to the results of this study, the researcher has provided a set of recommendations which were, reviewing the content of the English book then evaluating and developing it Periodically under the skills of creative thinking, also it should have a questions and activities which could develop and grow the skills of creative thinking for the students.
|
