ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > Diversity At College Of Basic...>الوصف

Diversity At College Of Basic Education Salahaddin University Erbil : Lecturers Awareness And Attitude

المصدر: زانكو - الإنسانيات
الناشر: جامعة صلاح الدين
المؤلف الرئيسي: Abdullah, Saman A. (Author)
مؤلفين آخرين: Muhammad, Kawa Q. (Co-Author)
المجلد/العدد: مج23, ع2
محكمة: نعم
الدولة: العراق
التاريخ الميلادي: 2019
الصفحات: 239 - 253
ISSN: 2218-0222
رقم MD: 958005
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: الإنجليزية
قواعد المعلومات: HumanIndex
مواضيع:
التعليم الجامعي | جامعة صلاح الدين | إعداد المعلمين | التربية النوعية
كلمات المؤلف المفتاحية:
Diversity | Education | Lecturers Attitude
رابط المحتوى:

الناشر لهذه المادة لم يسمح بإتاحتها.
صورة الغلاف QR قانون
حفظ في:
المستخلص: يدرس هذا البحث وعي وتعامل المحاضرين في مجال التربية التنوعية في كليه التربية الأساسية، جامعة صلاح الدين. تحلل الدراسة، النتائج التي تم الحصول عليها من قبل المحاضرين للوصول إلى نسبة التطابق أو عدم التطابق بين تعليمهم والمبادئ المتبعة الشائعة فيما يتعلق بتدريس صفوف متنوعة. تم جمع البيانات لهذا البحث عن طريق استخدام استبيان له سبع فئات، كل منها تناولت مجالا مختلفا من التعامل مع التنوع، وهم "الاستراتيجيات العامة؛ التواصل وتعزيز الاحترام؛ المناهج التربوية؛ محتوى ومواد المادة التدريسية؛ مناقشة في الصف؛ الواجبات والامتحانات؛ تقديم المشورة، والمراقبة، والأنشطة خارج الصف. وقد وصل البحث إلى أن هناك فروق معينة تلاحظ بين الممارسات التدريسية للمدرسين والمعتقدات والمبادئ التوجيهية المقبولة عموما في التدريس بالتنوع والتربية التنوعية. توصلت الدراسة أيضا إلى استنتاج مفاده أنه لتكون ممارسات التدريس في كلية التربية الأساسية أكثر فعالية وتسامحا، يحتاج المحاضرون إلى النظر في التعديلات في المواد الدراسية وإثراء مناهجهم التربوية بأفكار والاستراتيجيات صديقة للتنوع.

This research studies lecturers' awareness and attitude in teaching-with-diversity at College of Basic Education, Salahaddin University. The main idea of this study is to make an investigation into the lecturers‘ background of diversity education, the way they approach diverse classes and the extent of correspondence of lecturers‘ treatment to the diversity education principles. The research data were collected through a questionnaire of seven categories, each of which addressing a different area of dealing with diversity, namely general strategies; communicating and fostering respect; pedagogical approaches; course content and material; class discussion; assignments and exams; advising, monitoring, and out-of-class activities. The study analyzes and reports the results elicited from the lecturers to arrive at the extent of matches or mismatches between their pedagogy and the popular opinions and knowledge regarding teaching diverse classes. All in all, certain differences are noticed between the lecturers‘ teaching practices and the commonly accepted beliefs and guidelines for teaching-with-diversity. The study has come up with the conclusion that if the teaching practices at College of Basic Education are to be more effective and tolerant, the lecturers need to consider the adaptations in the course materials and the enrichment of their pedagogical approaches with diversity-friendly ideas and strategies.
ISSN: 2218-0222

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.