فهم طلبة الدراسات العليا في جامعة اليرموك مبادئ التعلم المستند إلى الدماغ واتجاهاتهم نحوها
| العنوان بلغة أخرى: |
The Understanding of Graduate Students at Yarmouk University of the Principles of Brain-Based Learning and Their Attitudes Towards Them |
|---|---|
| المؤلف الرئيسي: | الخطيب، سارة جمال (مؤلف) |
| المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): | Al Khatib, Sara Jamal |
| مؤلفين آخرين: | ملكاوي، آمال رضا (مشرف) |
| التاريخ الميلادي: |
2018
|
| موقع: | اربد |
| الصفحات: | 1 - 109 |
| رقم MD: | 958030 |
| نوع المحتوى: | رسائل جامعية |
| اللغة: | العربية |
| الدرجة العلمية: | رسالة ماجستير |
| الجامعة: | جامعة اليرموك |
| الكلية: | كلية التربية |
| الدولة: | الاردن |
| قواعد المعلومات: | Dissertations |
| مواضيع: | |
| رابط المحتوى: |
عدد مرات التحميل
870
| المستخلص: |
هدفت الدراسة الكشف عن فهم طلبة الدراسات العليا في جامعة اليرموك مبادئ التعلم المستند إلى الدماغ واتجاهاتهم نحوها، وتكونت عينة الدراسة من عينتين مستقلتين بلغ حجم كل منهما (85) طالب وطالبة من طلبة الدراسات العليا لقسم المناهج وطرق التدريس في كلية التربية بجامعة اليرموك في الأردن، وتم اختيار كل عينة بالطريقة العشوائية الطبقية. ولتحقيق أهداف الدراسة تم إعداد اختبار لقياس مدى فهم مبادئ التعلم المستند إلى الدماغ، واستبانة لقياس الاتجاه نحو مبادئ التعلم المستند إلى الدماغ، وقد تم التحقق من صدقهما وثباتهما. وأظهرت نتائج الدراسة وجود فهم ذي مستوى متوسط لمبادئ التعلم المستند إلى الدماغ لدى جميع أفراد عينة الدراسة ككل، وأظهرت النتائج وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (α = 0.05) في مستوى فهم مبادئ التعلم المستند إلى الدماغ تعزى إلى برنامج الدراسات العليا، وكانت الفروق لصالح طلبة الدكتوراه مقابل طلبة الماجستير. وكذلك كشفت النتائج عن وجود فروق ذات دلالة إحصائية تعزى إلى أثر التخصص، ولصالح طلبة مناهج العلوم وأساليب تدريسها. وكذلك أظهرت نتائج الدراسة وجود أتجاه ذي مستوى مرتفع نحو مبادئ التعلم المستند إلى الدماغ، ووجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (α = 0.05) تعزى إلى متغير برنامج الدراسات العليا، وكانت الفروق لصالح الدكتوراه أيضا، ووجود فروق ذات دلالة إحصائية تعزى إلى أثر التخصص، ولصالح طلبة مناهج العلوم وأساليب تدريسها. وفي ضوء نتائج الدراسة أوصت الباحثة بإعطاء نظرية التعلم المستند إلى الدماغ مزيدا من الاهتمام البحثي، وإجراء العديد من الأبحاث والدراسات في هذا المجال من قبل طلبة الدراسات العليا، وكيفية الاستفادة من نظرية التعلم المستند إلى الدماغ في التدريس والتعلم، ودعوة أعضاء الهيئة التدريسية بجامعة اليرموك في كلية التربية بقسم المناهج وطرق التدريس إلى إعطاء مزيد من الاهتمام بتدريس نظرية التعلم المستند إلى الدماغ لدى الطلبة في برنامجي الماجستير والدكتوراه. |
|---|
عناصر مشابهة
-
أثر استخدام نظرية التعلم المستند إلى الدماغ في تحصيل طلبة الصف الثامن الأساسي في العلوم واتجاهاتهم نحوها
بواسطة: المشاقبة، متعب عوده فلاح منشور: (2014) -
استخدام نموذج لتدريس العلوم قائم على نظرية التعلم المستند إلى الدماغ في اكتساب المفاهيم العلمية لتلاميذ المرحلة الابتدائية
بواسطة: المهدي، أمل فاروق محمد محمد منشور: (2023) -
أثر استخدام بعض استراتيجيات التعلم المستند إلى الدماغ لتدريس القراء في تنمية بعض مهارات الفهم القرائي لتلاميذ الصف الخامس الابتدائي
بواسطة: أحمد، نها أحمد محمود منشور: (2016) -
أثر استراتيجية التعليم المستند إلى الدماغ في تنمية القدرات الإبداعية في تعلم العلوم لطلبة الصف الثامن الأساسي في مدارس لواء الجيزة
بواسطة: شمعون، بسمة أحمد عبدالكريم منشور: (2021) -
أثر استراتيجية تدريسية قائمة على التعلم المستند إلى أبحاث الدماغ في تنمية الدافعية نحو تعلم العلوم لدى طلبة الصف الثالث الأساسي
بواسطة: جاد الله، هند هاشم عبدالرحيم منشور: (2021)
