أثر استخدام نظرية التعلم المستند إلى الدماغ في تحصيل طلبة الصف الثامن الأساسي في العلوم واتجاهاتهم نحوها
| العنوان بلغة أخرى: |
The Effect of Utilizing Brain-Based Learning Theory on Eighth Grade Students' Achievement in Science and their Attitudes Toward It |
|---|---|
| المؤلف الرئيسي: | المشاقبة، متعب عوده فلاح (مؤلف) |
| مؤلفين آخرين: | دي باز، ثيودوره بطرس (مشرف) |
| التاريخ الميلادي: |
2014
|
| موقع: | الزرقاء |
| الصفحات: | 1 - 132 |
| رقم MD: | 748370 |
| نوع المحتوى: | رسائل جامعية |
| اللغة: | العربية |
| الدرجة العلمية: | رسالة ماجستير |
| الجامعة: | الجامعة الهاشمية |
| الكلية: | عمادة البحث العلمي والدراسات العليا |
| الدولة: | الاردن |
| قواعد المعلومات: | Dissertations |
| مواضيع: | |
| رابط المحتوى: |
عدد مرات التحميل
1239
| المستخلص: |
هدفت هذه الدراسة إلى تقصي أثر استخدام نظرية التعلم المستند إلى الدماغ في تحصيل طلبة الصف الثامن الأساسي في العلوم واتجاهاتهم نحوها. وتكونت عينة الدراسة من (70) طالبًا من طلبة الصف الثامن الأساسي، تم تقسيمهم إلى مجموعتين: مجموعة تجريبية بلغ عدد أفرادها (35) طالبًا، ومجموعة ضابطة عدد أفرادها(35) طالبًا. وتم تدريس المجموعة التجريبية وحدة النظام البيئي من كتاب العلوم للصف الثامن باستخدام نظرية التعلم المستند الدماغ، في حين تلقت المجموعة الضابطة نفس المادة ( النظام البيئي) بالطريقة الاعتيادية. وحاولت الدراسة الإجابة عن السؤالين الآتيين : 1 - ﻫل يختلف تحصيل طلبة الصف الثامن حسب مستوياتهم في مادة العلوم باختلاف لطريقة التدريس (المستند إلى الدماغ - الاعتيادية) ؟ 2_ ﻫل يختلف اتجاهات طلبة الصف الثامن نحو مادة العلوم باختلاف طريقة التدريس (المستند إلى الدماغ - الاعتيادية) ؟ للإجابة عن هذين السؤالين تم تطبيق أدوات الدراسة : اختبار تحصيلي في وحدة ( النظام البيئي) من كتاب العلوم للصف الثامن الأساسي، ومقياس (1989Towse) لقياس الاتجاهات نحو مادة العلوم، لجمع البيانات طبقت أدوات الدراسة على المجموعتي الضابطة والتجريبية. وتم استخراج المتوسطات الحسابية والانحرافات المعيارية لعلامات طلاب المجموعتين، كما تم استخدام تحليل التباين المصاحب(ANCOVA) لدراسة اثر استخدام طريقة تدريس المستندة الى نظرية التعلم المستند إلى الدماغ على مستويات التحصيل، وتحليل التباين المصاحب (ANCOVA) الإجابه عن السؤال الثاني اتجاهات الطلاب نحو العلوم. أظهرت الدراسة النتائج الآتية: - وجود فرق ذي دلالة إحصائية بين متوسطي علامات الطلبة بين مجموعتي الدراسة التجريبية والضابطة في التحصيل تعزى لطريقة التدريس، ولصالح المجموعة التجريبية. - وجود فرق ذي دلالة إحصائية بين متوسطات كل من المجموع التجريبية والضابطة في الاتجاهات نحو العلوم، ولصالح المجموعة التجريبية. وبنًاء على النتائج التي توصلت إليها الدراسة، أوصى الباحث بضرورة تدريب المعلمين على كيفية استخدام نظرية التعلم المستند إلى الدماغ واستراتيجياتها داخل الغرف الصفية، وإجراء دراسات مشابهة على الطالبات، وإجراء المزيد من الدراسات لاستقصاء اثر استخدام نظرية التعلم المستند إلى الدماغ في تدريس العلوم على فئات عمرية مختلفة. |
|---|
عناصر مشابهة
-
أثر استخدام نموذج التدريس القائم على الدماغ في تحصيل طلاب الصف العاشر الأساسي في مادة الرياضيات واتجاهاتهم نحوها
بواسطة: الرفوع، محمد أحمد خليل منشور: (2014) -
استخدام نموذج لتدريس العلوم قائم على نظرية التعلم المستند إلى الدماغ في اكتساب المفاهيم العلمية لتلاميذ المرحلة الابتدائية
بواسطة: المهدي، أمل فاروق محمد محمد منشور: (2023) -
أثر استراتيجية التعليم المستند إلى الدماغ في تنمية القدرات الإبداعية في تعلم العلوم لطلبة الصف الثامن الأساسي في مدارس لواء الجيزة
بواسطة: شمعون، بسمة أحمد عبدالكريم منشور: (2021) -
أثر استراتيجية التعلم المستند إلى الدماغ في التحصيل وتنمية مهارات التفكير المحورية لدى تلاميذ الصف الخامس الابتدائي في مادة العلوم العامة
بواسطة: إبراهيم، فاضل خليل منشور: (2020) -
أثر استراتيجية تدريسية قائمة على التعلم المستند إلى أبحاث الدماغ في تنمية الدافعية نحو تعلم العلوم لدى طلبة الصف الثالث الأساسي
بواسطة: جاد الله، هند هاشم عبدالرحيم منشور: (2021)
