| LEADER |
04855nam a22003497a 4500 |
| 001 |
1499890 |
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 100 |
|
|
|9 515323
|a قواسمي، رولا ذيب أحمد
|g Qawasmi, Rola Deeb
|e مؤلف
|
| 245 |
|
|
|a فاعلية استخدام استراتيجية تنشيط المعرفة السابقة (KWL) في تحسين جودة تعلم الطالبات للرياضيات المدرسية
|
| 246 |
|
|
|a The effectiveness of using the KWL strategy in improving the quality of female students' learning of school mathematics
|
| 260 |
|
|
|a اربد
|c 2019
|
| 300 |
|
|
|a 1 - 216
|
| 336 |
|
|
|a رسائل جامعية
|
| 502 |
|
|
|b رسالة دكتوراه
|c جامعة اليرموك
|f كلية التربية
|g الاردن
|o 3576
|
| 520 |
|
|
|a سعت هذه الدراسة إلى تقصي فاعلية استخدام استراتيجية تنشيط المعرفة السابقة (KWL) في تحسين جودة تعلم الطالبات للرياضيات المدرسية. فضلا عن الكشف عن مظاهر تحسن تعلم الطالبات للرياضيات في بيئات تعلم الرياضيات المدرسية. ولتحقيق ذلك، تم إعداد أدوات الدراسة، المتمثلة بــــــ: وحدة الاقترانات من كتاب الرياضيات الجزء الأول للصف الأول الثانوي العلمي، بالإضافة إلى اختبار التفكير الرياضي، واختبار التحصيل في الرياضيات، ومقياس الدافعية، والمقابلة شبه المقننة، وذلك بعد أن تم التأكد من صدقها وثباتها. وشارك في الدراسة (67) طالبة تم اختيارهن بالطريقة المتيسرة، حيث تم توزيعهن إلى مجموعتين: الأولى تجريبية تكونت من (34) طالبة تعلمن من خلال استراتيجية تنشيط المعرفة السابقة (KWL) والثانية ضابطة تكونت من (33) طالبة تعلمن بالطريقة الاعتيادية. وأظهرت نتائج الدراسة أن طالبات المجموعة التجريبية حققن أعلى المتوسطات الحسابية على اختبار التفكير الرياضي واختبار التحصيل في الرياضيات ومقياس الدافعية. وبالمقابل حققت طالبات المجموعة الضابطة متوسطات حسابية منخفضة. وكشفت نتائج اختبار تحليل التباين المصاحب وجود فروق دالة إحصائيا بين أداء أفراد المجموعتين في كل من الاختبارين والمقياس. وجاءت هذه الفروق لصالح المجموعة التجريبية التي تلقت تعليمها من خلال استراتيجية تنشيط المعرفة السابقة (KWL)، الأمر الذي يدل على تحسن جودة تعلم الطالبات للرياضيات. كما أظهرت النتائج وجود عدة مظاهر لتحسن جودة تعلم الطالبات للرياضيات، حيث تمثلت هذه المظاهر بـــــــــ: تحسين القدرة على التخطيط لحل المسائل الرياضية، وممارسة مظاهر التفكير الرياضي أثناء حل المسائل الرياضية، وإدراك قيمة تعلم الرياضيات، والقدرة على ممارسة التبرير الرياضي، والقدرة على التفاعل الصفي. وعليه، أوصت الدراسة بأن توظف وزارة التربية والتعليم الأردنية استراتيجية تنشيط المعرفة السابقة (KWL) في تدريس الرياضيات في مرحلة التعليم الثانوي.
|
| 653 |
|
|
|a تدريس الرياضيات
|a استراتيجية تنشيط المعرفة
|a جودة التعليم
|a مخرجات التعليم
|a طرق التدريس
|
| 700 |
|
|
|a الشناق، مأمون محمد
|g Al-Shannaq, Mamoun Muhammad
|e مشرف
|9 396278
|
| 700 |
|
|
|a البركات، علي أحمد
|g Al-Barakat, Ali Ahmad
|e مشرف
|9 351690
|
| 856 |
|
|
|u 9802-003-007-3576-T.pdf
|y صفحة العنوان
|
| 856 |
|
|
|u 9802-003-007-3576-A.pdf
|y المستخلص
|
| 856 |
|
|
|u 9802-003-007-3576-C.pdf
|y قائمة المحتويات
|
| 856 |
|
|
|u 9802-003-007-3576-F.pdf
|y 24 صفحة الأولى
|
| 856 |
|
|
|u 9802-003-007-3576-1.pdf
|y 1 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9802-003-007-3576-2.pdf
|y 2 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9802-003-007-3576-3.pdf
|y 3 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9802-003-007-3576-4.pdf
|y 4 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9802-003-007-3576-O.pdf
|y الخاتمة
|
| 856 |
|
|
|u 9802-003-007-3576-R.pdf
|y المصادر والمراجع
|
| 856 |
|
|
|u 9802-003-007-3576-S.pdf
|y الملاحق
|
| 930 |
|
|
|d y
|
| 995 |
|
|
|a Dissertations
|
| 999 |
|
|
|c 958043
|d 958043
|
