يجب تسجيل الدخول أولا
فاعلية برنامج تدريبي قائم على مدخل الوعي الصوتي في تحسين مهارة فك الترميز لدى تلاميذ الصف الثالث الأساسي من ذوي صعوبات القراءة
| العنوان بلغة أخرى: |
Effectiveness of a Phonological Awareness Training Program in Improving Decoding Skills of Third Grade Students with Reading Disabilities |
|---|---|
| المؤلف الرئيسي: | الفارسية، حفصة بنت أحمد بن درويش (مؤلف) |
| مؤلفين آخرين: | شبيب، أحمد محمد (مشرف) , إمام، محمود محمد (مشرف) |
| التاريخ الميلادي: |
2016
|
| موقع: | مسقط |
| الصفحات: | 1 - 215 |
| رقم MD: | 958229 |
| نوع المحتوى: | رسائل جامعية |
| اللغة: | العربية |
| الدرجة العلمية: | رسالة ماجستير |
| الجامعة: | جامعة السلطان قابوس |
| الكلية: | كلية التربية |
| الدولة: | عمان |
| قواعد المعلومات: | Dissertations |
| مواضيع: | |
| رابط المحتوى: |
عدد مرات التحميل
531
| المستخلص: |
هدفت الدراسة الحالية إلى التعرف على فاعلية برنامج تدريبي قائم على مدخل الوعي الصوتي في تحسين مهارة فك الترميز لدى تلاميذ الصف الثالث الأساسي من ذوي صعوبات القراءة. اشتملت عينة الدراسة الأساسية على (40) تلميذا وتلميذة، من تلاميذ الصف الثالث الابتدائي، من التلاميذ المحالين لبرنامج صعوبات التعلم في ولاية المصنعة بمحافظة جنوب الباطنة، وقد تم تطبيق اختبار رافن للذكاء، واختبار تحصيلي في القراءة على أفراد العينة لتشخيص التلاميذ من ذوي صعوبات القراءة طبقا لمدخل التباين بين التحصيل والذكاء، وبعد ذلك تم اختيار(14) تلميذا وتلميذة، ممن تم تشخيصهم بصعوبات القراءة، حيث تم تقسيمهم عشوائيا إلى مجموعتين متكافئتين، الأولى تجريبية وتضم (7) تلاميذ، والمجموعة الثانية ضابطة وتضم(7) تلاميذ، واشتملت أدوات الدراسة الحالية على اختبار الوعي الصوتي، (تقسيم أصوات الكلمة، مزج أصوات الكلمة)، مبني على اختبار (Emam et al, 2014)، واختبار مهارة فك الترميز على مستوى الكلمة والنص،(كلمات ليس لها معنى، كلمات متحركة لها معنى، كلمات غير متحركة لها معنى، كلمات نص)، أعدته الباحثة، وبرنامج تدريبي قائم على الوعي الصوتي، من إعداد الباحثة أيضا. وأشارت نتائج الدراسة إلى وجود فروق دالة إحصائيا بين المجموعة التجريبية والمجموعة الضابطة في تقسيم أصوات الكلمة، ومزج أصوات الكلمة، والكلمات ليس لها معنى، والكلمات المتحركة التي لها معنى، والكلمات غير المتحركة التي لها معنى لصالح المجموعة التجريبية، كما لم تظهر فروق ذات دلالة إحصائيا بين المجموعتين في قراءة كلمات النص، وأسفرت النتائج أيضا عن وجود فروق ذات دلال إحصائية بين القياسين القبلي والبعدي، في اختبار الوعي الصوتي (تقسيم أصوات الكلمة، ومزج أصوات الكلمة)، واختبار مهارة فك الترميز(كلمات ليس لها معنى، كلمات متحركة التي لها معنى، كلمات غير متحركة التي لها معنى، كلمات النص)، لصالح القياس البعدي، وأوصت الدراسة بضرورة تدريب التلاميذ على البرنامج القائم على مدخل الوعي الصوتي، لتحسين القراءة، لأثره الإيجابي على مهارة فك الترميز على مستوى الكلمة والنص. |
|---|
عناصر مشابهة
-
فاعلية التدريب على مهارات الوعي الصوتي في تحسين مهارة فك الترميز لدى الأطفال من ذوي صعوبات القراءة
بواسطة: الفارسى، حفصة أحمد منشور: (2017) -
فاعلية برنامج تدريبي لتحسين مستوي الوعي الفونولوجي وآثره على تحسين مستوي القراءة لدى التلاميذ ذوي صعوبات القراءة
بواسطة: أحمد، عبير طوسون منشور: (2016) -
فاعلية برنامج تدريبي قائم على تنمية الوعي الصوتي لتحسين مهارات القراءة للتلاميذ من ذوي صعوبات القراءة
بواسطة: غريب، ريم بنت محمود بن حمد منشور: (2024) -
برنامج تدريبي مبنى على الوعى الصوتي والإدراك السمعي في تحسين كتابة الظواهر اللغوية لدى التلاميذ ذوى صعوبات الكتابة الإملائية بالمرحلة الابتدائية: دراسة حالة
بواسطة: عبدالحليم، محمد رياض أحمد منشور: (2020) -
برنامج تدريبي قائم على تجهيز المعلومات لتنمية الوعي اللفظي والإخراج الصوتي وأثره في تحسين مهارات السرعة والطلاقة لذوي صعوبات التعلم بالحلقة الأولى من التعليم الأساسي
بواسطة: جابر، جابر عبدالحميد، ت. 2016 م. منشور: (2014)
