| LEADER |
05203nam a22003617a 4500 |
| 001 |
1500003 |
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 100 |
|
|
|9 515472
|a الفارسية، حفصة بنت أحمد بن درويش
|e مؤلف
|
| 245 |
|
|
|a فاعلية برنامج تدريبي قائم على مدخل الوعي الصوتي في تحسين مهارة فك الترميز لدى تلاميذ الصف الثالث الأساسي من ذوي صعوبات القراءة
|
| 246 |
|
|
|a Effectiveness of a Phonological Awareness Training Program in Improving Decoding Skills of Third Grade Students with Reading Disabilities
|
| 260 |
|
|
|a مسقط
|c 2016
|
| 300 |
|
|
|a 1 - 215
|
| 336 |
|
|
|a رسائل جامعية
|
| 502 |
|
|
|b رسالة ماجستير
|c جامعة السلطان قابوس
|f كلية التربية
|g عمان
|o 0221
|
| 520 |
|
|
|a هدفت الدراسة الحالية إلى التعرف على فاعلية برنامج تدريبي قائم على مدخل الوعي الصوتي في تحسين مهارة فك الترميز لدى تلاميذ الصف الثالث الأساسي من ذوي صعوبات القراءة. اشتملت عينة الدراسة الأساسية على (40) تلميذا وتلميذة، من تلاميذ الصف الثالث الابتدائي، من التلاميذ المحالين لبرنامج صعوبات التعلم في ولاية المصنعة بمحافظة جنوب الباطنة، وقد تم تطبيق اختبار رافن للذكاء، واختبار تحصيلي في القراءة على أفراد العينة لتشخيص التلاميذ من ذوي صعوبات القراءة طبقا لمدخل التباين بين التحصيل والذكاء، وبعد ذلك تم اختيار(14) تلميذا وتلميذة، ممن تم تشخيصهم بصعوبات القراءة، حيث تم تقسيمهم عشوائيا إلى مجموعتين متكافئتين، الأولى تجريبية وتضم (7) تلاميذ، والمجموعة الثانية ضابطة وتضم(7) تلاميذ، واشتملت أدوات الدراسة الحالية على اختبار الوعي الصوتي، (تقسيم أصوات الكلمة، مزج أصوات الكلمة)، مبني على اختبار (Emam et al, 2014)، واختبار مهارة فك الترميز على مستوى الكلمة والنص،(كلمات ليس لها معنى، كلمات متحركة لها معنى، كلمات غير متحركة لها معنى، كلمات نص)، أعدته الباحثة، وبرنامج تدريبي قائم على الوعي الصوتي، من إعداد الباحثة أيضا. وأشارت نتائج الدراسة إلى وجود فروق دالة إحصائيا بين المجموعة التجريبية والمجموعة الضابطة في تقسيم أصوات الكلمة، ومزج أصوات الكلمة، والكلمات ليس لها معنى، والكلمات المتحركة التي لها معنى، والكلمات غير المتحركة التي لها معنى لصالح المجموعة التجريبية، كما لم تظهر فروق ذات دلالة إحصائيا بين المجموعتين في قراءة كلمات النص، وأسفرت النتائج أيضا عن وجود فروق ذات دلال إحصائية بين القياسين القبلي والبعدي، في اختبار الوعي الصوتي (تقسيم أصوات الكلمة، ومزج أصوات الكلمة)، واختبار مهارة فك الترميز(كلمات ليس لها معنى، كلمات متحركة التي لها معنى، كلمات غير متحركة التي لها معنى، كلمات النص)، لصالح القياس البعدي، وأوصت الدراسة بضرورة تدريب التلاميذ على البرنامج القائم على مدخل الوعي الصوتي، لتحسين القراءة، لأثره الإيجابي على مهارة فك الترميز على مستوى الكلمة والنص.
|
| 653 |
|
|
|a المرحلة الأساسية
|a صعوبات القراءة
|a مهارة فك الترميز
|a الوعي الصوتي
|a البرامج التدريبية
|a التربية الخاصة
|a سلطنة عمان
|
| 700 |
|
|
|a شبيب، أحمد محمد
|g Shabib, Ahmad Mohammad
|e مشرف
|9 245176
|
| 700 |
|
|
|a إمام، محمود محمد
|g Emam, Mahmoud Mohamed
|e مشرف
|9 181757
|
| 856 |
|
|
|u 9809-008-001-0221-T.pdf
|y صفحة العنوان
|
| 856 |
|
|
|u 9809-008-001-0221-A.pdf
|y المستخلص
|
| 856 |
|
|
|u 9809-008-001-0221-C.pdf
|y قائمة المحتويات
|
| 856 |
|
|
|u 9809-008-001-0221-F.pdf
|y 24 صفحة الأولى
|
| 856 |
|
|
|u 9809-008-001-0221-1.pdf
|y 1 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9809-008-001-0221-2.pdf
|y 2 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9809-008-001-0221-3.pdf
|y 3 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9809-008-001-0221-4.pdf
|y 4 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9809-008-001-0221-5.pdf
|y 5 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9809-008-001-0221-O.pdf
|y الخاتمة
|
| 856 |
|
|
|u 9809-008-001-0221-R.pdf
|y المصادر والمراجع
|
| 856 |
|
|
|u 9809-008-001-0221-S.pdf
|y الملاحق
|
| 930 |
|
|
|d y
|
| 995 |
|
|
|a Dissertations
|
| 999 |
|
|
|c 958229
|d 958229
|
