| المستخلص: |
يهدف البحث الحالي إلى تعرف أدوات تقويم تعليم اللغة العربية في ضوء استراتيجية التقويم القائم على الأداء لدى تلاميذ الصف الأول الإعدادي، وللتحقق من هدف البحث قامت الباحثة بإعداد قائمة بمكونات استراتيجية التقويم القائم على الأداء (الأنماط / الأدوات) التي يمكن استخدامها في تقويم تعليم اللغة العربية بالمرحلة الإعدادية، كما أعدت الباحثة استبانة تعرف واقع أدوات تقويم تعليم اللغة العربية بالمرحلة الإعدادية في ضوء استراتيجية التقويم القائم على الأداء، كما أعدت بطاقة ملاحظة لرصد السلوك التدريسي لمدى استخدام معلمي ومعلمات اللغة العربية بالصف الأول الإعدادي لمكونات استراتيجية التقويم القائم على الأداء في تقويم تعليم طلابهم، وللتطوير المقترح أعدت الباحثة دليل للمعلم لتطبيق استراتيجية التقويم القائم على الأداء في اللغة العربية بالمرحلة الإعدادية، وتكونت عينة البحث من (100) معلما من مدارس محافظة بوسعيد، وقد تم تطبيق أدوات البحث عليهم خلال الفصل الدراسي الأول من العام 2016/2017، وقد أظهرت النتائج أن نمط العرض التوضيحي كان أكثر أنماط التقويم القائم على الأداء استخداما، وأن أقل نمط المعرض، وأظهرت النتائج أن أداة سلم التقدير العددي كانت أكثر الأدوات استخداما، وأن أقل أداة استخداما كانت السجل القصصي وسجر سير التعلم وملف الإنجاز، وخلصت البحث لإعداد دليل للمعلم.
The present research aims at identifying the tools of evaluating Arabic language education in the light of the performance-based assessment strategy of the first grade students. In order to verify the research objective, the researcher prepared a list of components of the performance-based evaluation strategy (styles / tools) At the preparatory stage The researcher also prepared a questionnaire that identifies the reality of Arabic language assessment tools in the preparatory stage in light of the performance-based evaluation strategy. A note card was also prepared to monitor the teaching behavior of the teachers in the first grade of the components of the performance-based assessment strategy in evaluating their students' The researcher prepared a guide for the teacher to implement the evaluation strategy based on performance in the Arabic language in the preparatory stage. The sample consisted of (100) teachers from Port Said Governorate schools. The research tools were applied during the first semester For the year 2016/2017, , And the results showed that the demonstration pattern was the most widely used performance-based evaluation pattern, and that the lowest type of exhibit was. The results showed that the numerical scale tool was the most widely used tool and that the least used tool was the narrative record, the learning process and the achievement file. Guide to the teacher.
|
