| المستخلص: |
هدفت الدراسة إلى تجريب فاعلية استعمال اللوحات الهندسية المثقبة على تحصيل طلاب الصف الثاني المتوسط المعاقين بصريا في وحدة الأشكال الرباعية. وكان من أبرز الفروض دراسة وجود فروق ذات دلالة إحصائية ( عند مستوى 0.05 ( بين المجموعتين التجريبية والضابطة، في متوسط رتب درجات الاختبار البعدي في مجال المعرفة الرياضية ككل، المضمنة في وحدة الأشكال الرباعية، في كتاب الصف الثاني المتوسط باستعمال اللوحات الهندسية المثقبة. وطبقت الدراسة على عينة من طلاب الصف الثاني المتوسط المعاقين بصريا بمدينة الرياض وعددهم (8) طلاب، تم توزيعهم عشوائيا إلى مجموعتين تجريبية وضابطة. وكان من أبرز النتائج؛ أنه لا فرق بين فاعلية اللوحة الهندسية المثقبة من ناحية؛ والقطع المنطقية، ولوحة المكعبات الفرنسية، من ناحية أخرى، على تحصيل الطلاب المعاقين بصريا، بينما تظهر فاعلية اللوحة الهندسية المثقبة بخاصة في زيادة تحصيل الطلاب وإتقانهم للمهارات الرياضية. وأوصت الدراسة باستعمال اللوحة الهندسية في تعليم الهندسة للمعاقين بصريا، وبخاصة في تطوير المهارات الرياضية وتدريب المعلمين على استعمالها. \
The purpose of this study was to investigate the effectiveness of the use of the geometrical board on the achievement of 8th grade students who have visual disabilities it through teaching forms quartet unit. The sample of the study consisted of eight grade students with visual disabilities, and they were divided into two groups, where the experimental group had 4 students, and the control group had 4 students. One of the main hypotheses was: were there statistical significant differences between the experimental and the control group at?-= 0.05 with grade to the mean rank scores of the mathematical knowledge in the post-test? The geometrical board was conducted on the experimental group, where French cubes and logical pieces were conducted on the control group. Therefore, the finding of the study indicated that there were no statistical differences between the two groups in the term of achievement, meaning that the use of geometrical board was as effective as French cubes and logical pieces. However, the use of geometrical board improved mathematical skills in the experimental group. Finally, the study recommended teaching students with visual disabilities via the use of geometrical board to improve mathematical skills. Moreover, mathematics teachers need to be trained on the geometrical board. \
|
