| المستخلص: |
سعت الدراسة إلى فاعلية استخدام استراتيجية مقترحة قائمة على التعلم البنائي في تدريس الرياضيات، على تنمية التفكير الرياضي، لتلاميذ الصف الأول المتوسط، وقد ارتكزت الدراسة على الفروض التالية: 1. لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى (0.05) بين متوسط درجات تلاميذ المجموعتين التجريبية، والضابطة، في اختبار التفكير الرياضي البعدي في مهارات (الاستقراء – الاستنتاج-التعبير بالرموز الرياضية) مفردة، ومجتمعة. ولتحقيق أهداف الدراسة، واختبار فروضها، صمم الباحث عدداً من الأدوات، والمواد البحثية، وهي: دليل المعلم، وسجل نشاط التلميذ الخاصين بتنفيذ الوحدة، إضافة إلى اختبار في التفكير الرياضي. وبعد التحقق من صدق، وثبات أداتي الدراسة، استخدم الباحث المنهج التجريبي القائم على التصميم شبه التجريبي (القبلي/ البعدي) لمجموعتين، على عينة عنقودية من تلاميذ الصف الأول المتوسط، بلغ حجمها (34) تلميذاً، من تلاميذ المرحلة المتوسطة بمدينة جدة، قسموا بالتساوي، إلى مجموعة تجريبية، وأخرى ضابطة. وقد استخدم الباحث عدداً من الأساليب الإحصائية المناسبة، من خلال برنامج الحزمة الإحصائية SPSS؛ وصولاً إلى نتائج الدراسة، وشمل ذلك حساب قيم المتوسطات الحسابية، والانحرافات المعيارية، واختبار ليفن، واختبار (ت) للعينتين المستقلتين، ومربع إيتا، وألفا – كرونباخ للثبات. وتوصل الباحث، بعد إجراء التحليلات الإجرائية اللازمة، إلى النتائج التالية: - وجود فروق دالة إحصائياً، في التطبيق البعدي، عند مستوى الدلالة (0.05)، فيما يخص التفكير الرياضي عند جميع مستوياته: (الاستقراء، الاستنتاج، التعبير بالرموز الرياضية)، مفردة، ومجتمعة، لصالح المجموعة التجريبية. وفي ضوء ما أسفرت عنه نتائج الدراسة، فقد أوصت الدراسة بجملة من التوصيات، أبرزها: - تدريب معلمي الرياضيات قبل الخدمة، وأثناءها، على الاتجاهات، والنماذج الحديثة في التدريس، وكيفية توظيفها في التدريس. - تهيئة بيئة تعليمية مشجعة على استخدام نماذج تدريسية قائمة على التعلم البنائي. - الاهتمام بتنمية مهارات التفكير الرياضي، وتضمينها في مناهج الرياضيات، مع اقتراح الدراسة آلية للتنفيذ.
The study intended to examine the effectiveness of using a proposed strategy based on structural learning in teaching mathematics on the development of mathematical thinking for the first class of intermediate schools pupils. The study was based on the following assumptions: 1- There were no statistically significant differences at the level of (0.05) between the average grades of the experimental and control groups in test of dimensional mathematical thinking skills (induction– conclusion– expression by mathematical symbols) single and combined. To achieve the objectives of the study and testing of hypotheses researcher designed a number of tools and subjects of research, which are teacher manual, pupils record regarding executing unity, in addition to the test in academic achievement and another in mathematical thinking. After checking the validity and reliability of the study tools, the researcher used experimental method based on the semi-experimental design (before-post) for two groups on cluster sample of intermediate first-class pupils reached (34) pupils of the intermediate class in Jeddah dived equally to experimental and control groups. The researcher has used a number of appropriate statistical methods through the program of Statistical Package SPSS to reach the results of the study, this includes calculating averages, standard deviations, values of Levin test and (T) test for the independent samples and ETA square and Cronbach's alpha coefficient for stability. The researcher found following results after conducting the necessary procedural analyzes: - There are significant differences in the post test at the significance level (0.05) in terms of mathematical thinking at its all levels (induction – conclusion – expression by mathematical symbols) single and combined in the favor of experimental group. In light of the thing about the results of the study The study recommended a set of recommendations notably: - The training of mathematics teachers before and during service on modern trends in teaching and models and how to apply them. - Create a conducive learning environment in the use of instructional strategies based on the structural learning. - Attention to the development of mathematical thinking skills and included in the mathematics curriculum with the study proposal of Mechanism Implementation.
|
