ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > علم أثر استراتيجيتي الألعاب ال...>الوصف

علم أثر استراتيجيتي الألعاب اللغوية وسرد القصص في تنمية مهارات الكتابة لدى تلاميذ الصف السادس من التعليم الأساسي في الجمهورية اليمنية

العنوان المترجم: Knowing the Effect of Language Games and Storytelling Strategies on The Development of Writing Skills for Sixth-Grade Students in The Republic of Yemen
المصدر: مجلة الأندلس للعلوم الإنسانية والاجتماعية
الناشر: جامعة الأندلس للعلوم والتقنية
المؤلف الرئيسي: المخلافي، محمد حاتم (مؤلف)
المجلد/العدد: ع22
محكمة: نعم
الدولة: اليمن
التاريخ الميلادي: 2019
التاريخ الهجري: 1440
الشهر: يونيو
الصفحات: 36 - 80
DOI: 10.35781/1637-000-022-002
ISSN: 2410-1818
رقم MD: 961635
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: HumanIndex
مواضيع:
السياسة التعليمية | البرامج التعليمية | الوسائل التعليمية | طرق التدريس | المهارات التعليمية | الكتابة | علم الأثر الإستراتيجي | السرد اللغوي | السرد القصصي | اليمن | المجتمع اليمني | مستخلصات الأبحاث
كلمات المؤلف المفتاحية:
إستراتيجية الألعاب اللغوية | إستراتيجية سرد القصص | مهارات الكتابة | التعليم الأساسي
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون
حفظ في:
المستخلص: هدف البحث إلى التعرف على أثر استخدام استراتيجية تجمع بين الألعاب اللغوية وسرد القصص في تنمية مهارات الكتابة الأساسية لدى تلاميذ الصف السادس من التعليم الأساسي، واعتمد البحث المنهج الوصفي التحليلي والمنهج شبه التجريبي؛ واستخدم أداتين لجمع البيانات، وهما الاستبانة واختبار تحصيلي تم التأكد من صدقهما وثباتهما؛ وتم تطبيق التجربة على عينة من تلاميذ الصف السادس الأساسي في أمانة العاصمة صنعاء خلال الفصل الثاني من العام الدراسي 2017-2018. وكان من أبرز نتائج البحث تحديد تسع مهارات للكتابة الأساسية مع الوزن النسبي لأهميتها، وتبين تفوق المجموعة التجريبية في اكتساب مهارات الكتابية الأساسية اللازمة لتلاميذ الصف السادس الأساسي مجتمعة؛ حيث حصلت على متوسط عام للوزن النسبي 87% بتقدير كيفي جيد جدا وقريب من تقدير الامتياز، مقابل 62% للمجموعة الضابطة بتقدير كيفي مقبول؛ وحصل 11 تلميذا على تقدير ممتاز من المجموعة التجريبية، بينما لم يحصل أي تلميذ على هذا التقدير من المجموعة الضابطة؛ وتبين كذلك وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (= 0.000) بين متوسطي درجات المجموعتين التجريبية والضابطة لدرجات الاختبار البعدي لمهارات الكتابة الأساسية مجتمعة لصالح المجموعة التجريبية. وكان من أبرز التوصيات توعية معلمي التعليم الأساسي بأسس الاستراتيجية التي تجمع بين الألعاب وسرد القصص وتدريبهم على كيفية استخدامها.

The research aims to identify the impact of using a strategy that combines language games and storytelling in the development of basic writing skills among students in the sixth grade of primary education. The research adopted the analytical descriptive and semi-experimental approaches. It used two data collection tools, namely, questionnaire and achievement testing, which had been confirmed to be true and consistent. The experiment was applied to a sample of sixth-grade students in Sana'a Capital Municipality during the second semester of the academic year 2017-2018. One of the most prominent results of the research was the identification of nine basic writing skills with the relative weight of their importance. It shows the excellence of the experimental group in acquiring the basic writing skills required for pupils in the sixth grade combined. It obtained an overall average relative weight of 87% with a very good quality rating and close to the excellent rating, compared to 62% for the control group at an acceptable quality rating. Eleven pupils received an excellent rating from the pilot group, while no pupils received such recognition from the controlled group. Significant differences at the semantic level (α= 0.000) were also found between the average scores of the experimental and controlled groups of the post-test of basic writing skills combined in favor of the pilot group. One of the most prominent recommendations was to sensitize primary education teachers to the basics of the strategy that combines games and storytelling in addition to training them on how to use it.
This abstract translated by Dar AlMandumah Inc. 2018
ISSN: 2410-1818

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.