ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > الصحة النفسية لدى تلاميذ الصف...>الوصف

الصحة النفسية لدى تلاميذ الصف الثامن وعلاقتها بصعوبات التعلم الأكاديمية كما يدركها معلمو مرحلة التعليم الأساسي بمحلية دلقو وحدة البركة بالولاية الشمالية، السودان

المصدر: مجلة العلوم التربوية
الناشر: جامعة السودان للعلوم والتكنولوجيا - عمادة البحث العلمى
المؤلف الرئيسي: عثمان، هيثم شريف (مؤلف)
مؤلفين آخرين: محمد، بخيتة محمد زين علي (م. مشارك)
المجلد/العدد: مج19, ع1
محكمة: نعم
الدولة: السودان
التاريخ الميلادي: 2018
الصفحات: 45 - 61
ISSN: 1858-697X
رقم MD: 962347
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
المرحلة الأساسية | الصحة النفسية | صعوبات التعلم الأكاديمية | محلية دلقو | الولاية الشمالية | السودان
كلمات المؤلف المفتاحية:
الصحة النفسية | صعوبات التعلم | المعلمون | التلاميذ | Mental Health | Academic Learning Disabilities | Teachers | Pupils
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

39

حفظ في:
المستخلص: هدف هذا البحث إلى معرفة الصحة النفسية لدى تلاميذ الصف الثامن وعلاقتها بصعوبات التعلم الأكاديمية كما يدركها معلمو مرحلة التعليم الأساسي بمحلية دلقو، اتبع الباحثان المنهج الوصفي، وتكونت عينة الدراسة من (200) تلميذ وتلميذة، منهم (107) تلميذة و(93) تلميذ، تم اختيارهم بالطريقة العشوائية البسيطة، اشتملت أدوات الدراسة على استمارة البيانات الأولية، ومقياس الصحة النفسية لصلاح الدين أبوناهية (1993)، ومقياس صعوبات التعلم الأكاديمية لبشقة سماح (2008)، وتم تحليل البيانات إحصائيا لكل من اختبار (ت) لعينة واحدة واختبار (ت) لعينتين مستقلتين، اختبار التباين الأحادي، معامل الارتباط لبيرسون واختبار شيفيه وكانت النتائج التي توصل إليها الباحثان ما يلي: تتسم الصحة النفسية وسط تلاميذ الصف الثامن بمرحلة الأساس كما يدركها معلمو مرحلة الأساس بوحدة البركة بالولاية الشمالية بالانخفاض، لا توجد علاقة ارتباط دال بين الصحة النفسية وصعوبات التعلم الأكاديمية لتلاميذ الصف الثامن، لا توجد فروق دالة إحصائيا في مستوى الصحة النفسية لتلاميذ الصف الثامن تعزى لنوع التلميذ، لا توجد فروق دالة إحصائيا في الصحة النفسية لتلاميذ الصف الثامن تعزى لمتغير مع من يعيش التلميذ، عدم وجود فروق دالة إحصائيا في أبعاد صعوبات التعلم الأكاديمية والتي تعزى لنوع التلميذ (ذكر/أنثى)، لا توجد فروق دالة إحصائيا في بعد صعوبات القراءة والرياضيات بينما توجد في بعد الكتابة والدرجة الكلية على حسب وجهة نظر معلميهم، تتسم صعوبات التعلم الأكاديمية لتلاميذ الصف الثامن بالانخفاض. كما توصى الدراسة ضرورة الاهتمام بمتابعة التلاميذ والتلميذات ذوي صعوبات التعلم الأكاديمية من حيث طبيعة تعاملهم النفسي داخل المدرسة والصف.

The aim of this research was to identify the mental health of the eighth class pupils and their relation to the academic learning difficulties as perceived by the teachers of the basic education stage teachers in the locality of Delgo. The researchers followed the descriptive method. The sample consisted of (200) male and female students, 107 students and 93 students taken randomly. The research tools included the list of the basic information, and the scale of mental health by Slalh Abo Nahya (1993), and the Academic Learning difficulties Scale by Bashfga Samah (2008). The data were statistically analyzed with both one sample T-test, and T-test for two independent samples, one way analysis of variance, and Pearson correlation co efficiency and Schiffe's test. The findings of the researchers were as follows: mental health of the eighth class pupils as perceived by primary education stage teachers in the locality of Delgo is low, there is no correlation between mental health and academic learning difficulties among eighth class pupils in the locality of Delgo, There were no statistically significant differences in the mental health level among the eighth class in the locality of Delgo according to the variable of with whom the pupil was living. There were no statistically significant differences in the dimensions of academic learning difficulties, Due to the gender of pupil (male/female), there are no statistically significant differences in the dimensions of reading and math difficulties, whereas differences were found between the writing difficulties and the total score as seen by their teachers. The study also recommends that attention is to be paid for the follow-up of the pupils with academic learning difficulties in terms of the nature of their behavior within the school and class.
ISSN: 1858-697X

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.