ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > الدلالات الأكلينيكية لأداء الأ...>الوصف

الدلالات الأكلينيكية لأداء الأطفال ذوي صعوبات التعلم الأكاديمية في بعض اختبارات القدرات العقلية بمدينة الرياض

المصدر: مجلة الطفولة العربية
الناشر: الجمعية الكويتية لتقدم الطفولة العربية
المؤلف الرئيسي: بخيت، صلاح الدين فرح عطا الله (مؤلف)
مؤلفين آخرين: عيسى، يسري أحمد سيد (م. مشارك)
المجلد/العدد: مج 12, ع 48
محكمة: نعم
الدولة: الكويت
التاريخ الميلادي: 2011
الشهر: سبتمبر
الصفحات: 35 - 59
DOI: 10.29343/1/0130-012-048-002
ISSN: 1606-1918
رقم MD: 96291
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
الاختبارات والمقاييس التربوية | الرياض | صعوبات التعلم | المؤشرات الاكلينيكية | تقييم الاداء | الاختبارات و المقاييس العقلية | اختبار المصفوفات المتتابعة المعيارية | الرسم | الدوائر | السعودية | الاطفال المعوقون
رابط المحتوى:
PDF (صورة)      PDF (نص)      HTML
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

140

حفظ في:
المستخلص: سعت الدراسة الحالية للتوصل إلى نموذج أداء تفريقي, يمكن من التمييز بين ثلاث مجموعات من ذوي صعوبات التعلم الأكاديمية, وذلك بتطبيق بطارية مكونة من: اختبار المصفوفات المتتابعة المعياري, واختبار رسم الرجل, واختبار الدوائر, تكونت عينة الدراسة من (151) تلميذاً من برامج صعوبات التعلم بمدينة الرياض من تلاميذ الصف الرابع والخامس تراوحت أعمارهم بين (10-12) سنة بمتوسط عمري قدره (10.38) سنة, وانحراف معياري قدره (1.7), وتوزع الأطفال على ثلاث مجموعات هي: ذوو صعوبات القراءة (33.8%), و ذوو صعوبات الكتابة (31.1%), و ذوو صعوبات الرياضيات (35.1%). كشف نتائج الدراسة عن عدم وجود نموذج للأداء قادر على التمييز بين ذوي صعوبات التعلم الأكاديمية الثلاث في الاختبارات الثلاثة موضع الدراسة الحالية, وأبرز النتائج التي توصلت إليها الدراسة هو القدرة التمييزية لاختبار المصفوفات المتتابعة المعياري, ونجاحه في التمييز بين مجموعتين من مجموعات الدراسة.

The current study sought to find a model of performance Dispersive to distinguish between three groups of students with academic learning disabilities, through the application of a battery consist of: Raven standard progressive matrices (RSPM), draw a man test, and circle test. The study’s sample consisted of (151) of students enrolled in learning disability program school for boys in Riyadh. The sample age ranged between (10-12) years with an average of (10.38) years and a standard deviation of (1.7). Children were divided into three groups: Those with reading difficulties, (33.8%), and those with writing difficulties, (31.1%), and those with difficulties in mathematics (35.1%). Results showed that there were no favor of a model of performance to distinguish between students with learning difficulties in the three groups, The most notable findings of the study was to test the discriminatory capacity matrices and success of he standard successive discrimination and differentiation among the here groups
ISSN: 1606-1918

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.