يجب تسجيل الدخول أولا
فاعلية إستراتيجية الأسئلة الذكية "سكامبر" في تنمية مهارات القراءة الإبداعية لدى طالبات الصف السادس الأساسي
| العنوان بلغة أخرى: |
The Effectiveness of Scamper Questions Strategy on Developing Creative Reading Skills among Grade Six Female's Students |
|---|---|
| المؤلف الرئيسي: | الرواحية، زينب بنت سيف بن سليمان (مؤلف) |
| مؤلفين آخرين: | المنذرية، ريا بنت سالم بن سعيد (مشرف) , الكاف، فاطمة بنت محمد بن أحمد (مشرف) |
| التاريخ الميلادي: |
2017
|
| موقع: | مسقط |
| الصفحات: | 1 - 119 |
| رقم MD: | 962945 |
| نوع المحتوى: | رسائل جامعية |
| اللغة: | العربية |
| الدرجة العلمية: | رسالة ماجستير |
| الجامعة: | جامعة السلطان قابوس |
| الكلية: | كلية التربية |
| الدولة: | عمان |
| قواعد المعلومات: | Dissertations |
| مواضيع: | |
| رابط المحتوى: |
عدد مرات التحميل
807
| المستخلص: |
هدفت الدراسة إلى اختبار فاعلية استراتيجية الأسئلة الذكية سكامبر في تنمية مهارات القراءة الإبداعية لدى طالبات الصف السادس الأساسي، ولتحقيق ذلك أعدت الباحثة دليلا إرشاديا لتنمية هذه المهارات باستخدام الاستراتيجية المذكورة، وقائمة بمهارات القراءة الإبداعية، واختبارا في مهارات القراءة الإبداعية، وعرضت على مجموعة من المحكمين المتخصصين، للتأكد من صدقها، وحسب ثبات الاختبار بالاتساق الداخلي فبلغ معامل ألفا كرونباخ (72.7). قسمت عينة الدراسة إلى مجموعتين، تجريبية شملت (30) طالبة، درسن دروس القراءة المقررة في الجزء الثاني من كتاب لغتي الجميلة باستخدام استراتيجية الأسئلة الذكية سكامبر، وضابطة تركن للإجراءات المعتادة، وبعد انتهاء التجربة طبق اختبار مهارات القراءة الإبداعية على المجموعتين. وقد دلت نتائج الدراسة على وجود فرق دال إحصائيا لدى مستوى (0.05) بين متوسطي درجات المجموعتين التجريبية والضابطة في اختبار مهارات القراءة الإبداعية ككل يعزى إلى طريقة التدريس، وكذلك دلت النتائج على وجود فرق دال إحصائيا بين متوسطي درجات المجموعتين التجريبية والضابطة لصالح المجموعة التجريبية في مهارات الطلاقة والمرونة والأصالة. وبناء على هذه النتائج؛ أوصت الباحثة ضرورة الاستفادة من استراتيجية الأسئلة الذكية سكامبر في تدريس القراءة لتوفير بيئة خصبة تنمو فيها الطلاقة اللغوية وتنعكس إيجابا على مستوى الطلبة، وحث الطلبة على تنمية مهارات القراءة الإبداعية لديهم عن طريق الاهتمام بالقراءة الإثرائية لزيادة حصيلتهم اللغوية، واستخدام استراتيجية الأسئلة الذكية سكامبر في تنمية مهارات القراءة الإبداعية لصفوف دراسية أخرى من الحلقة الأولى والحلقة الثانية ولصفوف التعليم ما بعد الأساسي. |
|---|
عناصر مشابهة
-
أثر استراتيجية حل المشكلات في تحسين مهارات القراءة الإبداعية والكتابة الإبداعية لدى طالبات الصف الصابع الاساسي في الاردن
بواسطة: الشوابكة، عروب خلف جميل منشور: (2015) -
فاعلية برنامج تدريسي قائم على التعليم المتمايز في اكتساب طلبة الصف التاسع الأساسي استراتيجيات فهم المقروء ومهارات القراءة الإبداعية والاتجاه نحو القراءة
بواسطة: الحوسنية، عفراء بنت علي بن سيف منشور: (2021) -
فاعلية استراتيجية القبعات الست في تنمية القراءة الإبداعية لدى طلاب الصف السادس الابتدائي بمدينة الرياض
بواسطة: القرني، نايف بن سعيد بن عايض منشور: (2022) -
أثر استخدام استراتيجية التفكير المعرفي في تنمية مهارت القراءة الإبدائية في مقرر اللغة الإنجليبزية لدى طالبات الصف الثاني ثانوي بمدينة الطائف
بواسطة: الغامدي، بنت عثمان حامد الغامدي منشور: (2011) -
أثر استراتيجية العصف الذهني في تنمية مهارات القراءة الإبداعية في مادة اللغة العربية والاتجاهات نحوها لدى طلبة الصف السادس الأساسي في مديرية التربية والتعليم للواء الموقر
بواسطة: الدهام، على فهد علي منشور: (2018)
