ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







أثر استراتيجية حل المشكلات في تحسين مهارات القراءة الإبداعية والكتابة الإبداعية لدى طالبات الصف الصابع الاساسي في الاردن

العنوان بلغة أخرى: The Effect of Problem Solving Strategy in Improving Creative Reading and Creative Writing Skills of Female Seventh Grade Students in Jordan
المؤلف الرئيسي: الشوابكة، عروب خلف جميل (مؤلف)
مؤلفين آخرين: عاشور، راتب قاسم محمد (مشرف)
التاريخ الميلادي: 2015
موقع: إربد
الصفحات: 1 - 151
رقم MD: 724768
نوع المحتوى: رسائل جامعية
اللغة: العربية
الدرجة العلمية: رسالة دكتوراه
الجامعة: جامعة اليرموك
الكلية: كلية التربية
الدولة: الاردن
قواعد المعلومات: Dissertations
مواضيع:
رابط المحتوى:
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

2652

حفظ في:
المستخلص: هدفت الدراسة إلى تقصي أثر استراتيجية حل المشكلات في تحسين مهارات القراءة الإبداعية والكتابة الإبداعية لدى طالبات الصف السابع الأساسي في الأردن، ولتحقيق هذا الهدف أعدت الباحثة أداتين: اختبار القراءة الإبداعية، واختبار الكتابة الإبداعية. طبقت الدراسة على عينة مؤلفة من (69) طالبة من طالبات الصف السابع الأساسي من مدرسة القادسية الأساسية للبنات، التابعة لمديرية تربية عمان الرابعة في محافظة العاصمة، للعام الدراسي 2013/2014م، وقد اختيرت العينة بالطريقة القصدية، وتم تقسيم الطالبات عشوائيا إلى مجموعتين أحداهما: تجريبية بلغ عدد أفرادها (35) طالبة، والأخرى ضابطة بلغ عدد أفرادها (34)، درست المجموعة الضابطة نصوص القراءة والكتابة مدار البحث وفق الاستراتيجية الاعتيادية الموصوفة في دليل المعلم للصف السابع الأساسي، في حين درست المجموعة التجريبية النصوص ذاتها وفق إجراءات استراتيجية حل المشكلات المعتمدة. أعيد تطبيق اختباري القراءة الإبداعية والكتابة الإبداعية بعد الانتهاء من مدة التطبيق المحددة، حيث أظهرت نتائج الدراسة وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (α = 0.05) بين متوسطات أداء أفراد الدراسة على جميع مهارات القراءة الإبداعية وعلى الاختبار ككل تعزى إلى متغير استراتيجية التدريس لصالح أداء طالبات المجموعة التجريبية اللواتي درسن النصوص الأدبية باستخدام استراتيجية حل المشكلات، كما أظهرت النتائج وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (α = 0.05) بين متوسطات أداء أفراد الدراسة على جميع مهارات الكتابة الإبداعية وعلى الاختبار ككل تعزى إلى متغير استراتيجية التدريس لصالح أداء طالبات المجموعة التجريبية اللواتي درسن النصوص القرآنية باستخدام استراتيجية حل المشكلات. وفي ضوء نتائج الدراسة قدمت الباحثة مجموعة من التوصيات.