أثر استراتيجية حل المشكلات في تحسين مهارات القراءة الإبداعية والكتابة الإبداعية لدى طالبات الصف الصابع الاساسي في الاردن
| العنوان بلغة أخرى: |
The Effect of Problem Solving Strategy in Improving Creative Reading and Creative Writing Skills of Female Seventh Grade Students in Jordan |
|---|---|
| المؤلف الرئيسي: | الشوابكة، عروب خلف جميل (مؤلف) |
| مؤلفين آخرين: | عاشور، راتب قاسم محمد (مشرف) |
| التاريخ الميلادي: |
2015
|
| موقع: | إربد |
| الصفحات: | 1 - 151 |
| رقم MD: | 724768 |
| نوع المحتوى: | رسائل جامعية |
| اللغة: | العربية |
| الدرجة العلمية: | رسالة دكتوراه |
| الجامعة: | جامعة اليرموك |
| الكلية: | كلية التربية |
| الدولة: | الاردن |
| قواعد المعلومات: | Dissertations |
| مواضيع: | |
| رابط المحتوى: |
عدد مرات التحميل
2747
| المستخلص: |
هدفت الدراسة إلى تقصي أثر استراتيجية حل المشكلات في تحسين مهارات القراءة الإبداعية والكتابة الإبداعية لدى طالبات الصف السابع الأساسي في الأردن، ولتحقيق هذا الهدف أعدت الباحثة أداتين: اختبار القراءة الإبداعية، واختبار الكتابة الإبداعية. طبقت الدراسة على عينة مؤلفة من (69) طالبة من طالبات الصف السابع الأساسي من مدرسة القادسية الأساسية للبنات، التابعة لمديرية تربية عمان الرابعة في محافظة العاصمة، للعام الدراسي 2013/2014م، وقد اختيرت العينة بالطريقة القصدية، وتم تقسيم الطالبات عشوائيا إلى مجموعتين أحداهما: تجريبية بلغ عدد أفرادها (35) طالبة، والأخرى ضابطة بلغ عدد أفرادها (34)، درست المجموعة الضابطة نصوص القراءة والكتابة مدار البحث وفق الاستراتيجية الاعتيادية الموصوفة في دليل المعلم للصف السابع الأساسي، في حين درست المجموعة التجريبية النصوص ذاتها وفق إجراءات استراتيجية حل المشكلات المعتمدة. أعيد تطبيق اختباري القراءة الإبداعية والكتابة الإبداعية بعد الانتهاء من مدة التطبيق المحددة، حيث أظهرت نتائج الدراسة وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (α = 0.05) بين متوسطات أداء أفراد الدراسة على جميع مهارات القراءة الإبداعية وعلى الاختبار ككل تعزى إلى متغير استراتيجية التدريس لصالح أداء طالبات المجموعة التجريبية اللواتي درسن النصوص الأدبية باستخدام استراتيجية حل المشكلات، كما أظهرت النتائج وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (α = 0.05) بين متوسطات أداء أفراد الدراسة على جميع مهارات الكتابة الإبداعية وعلى الاختبار ككل تعزى إلى متغير استراتيجية التدريس لصالح أداء طالبات المجموعة التجريبية اللواتي درسن النصوص القرآنية باستخدام استراتيجية حل المشكلات. وفي ضوء نتائج الدراسة قدمت الباحثة مجموعة من التوصيات. |
|---|
عناصر مشابهة
-
أثر استراتيجية حل المشكلات في تنمية مهارات القراءة الإبداعية لدى تلاميذ الصف السادس الابتدائي
بواسطة: أبو المعاطي، أسماء حسن أحمد منشور: (2022) -
أثر القصص الرقمية في تحسين مهارات الكتابة الإبداعية لدى طالبات الصف الخامس الأساسي في الأردن
بواسطة: سلامة، إيمان سلامة عارف منشور: (2018) -
فاعلية توظيف الوسائط المتعددة في تحسين مهارات القراءة الإبداعية لدى طلاب الصف السابع الأساسي
بواسطة: بعيرات، شادي أحمد منشور: (2019) -
أسلوب حل المشكلات وأثره في تنمية القدرات الإبداعية لدى طالبات الصف الخامس الأساسي في محافظة اربد، الأردن
بواسطة: المومني، محمد عمر عيد منشور: (2016) -
أثر طريقة تدريس موضوعات القراءة الإضافية في تحسين مهارتي القراءة النافذة والكتابة الإبداعية لدى طالبات الصف العاشر الاساسي بسلطنة عمان
بواسطة: الخصيبي، غالية بنت زاهر بن عبدالله منشور: (2012)
