بعض خصائص الأسرة ومعلمات صعوبات التعلم وعلاقتها بالمشاركة الوالدية - المدرسية في مدارس التعليم الأساسي (1 - 4) بسلطنة عمان
| العنوان بلغة أخرى: |
Some Characteristics of Families and Teachers of Students with Learning Disabilities and Its Relationship with Parental Participation in Basic Education Schools (G1 - 4) |
|---|---|
| المؤلف الرئيسي: | المشايخة، غالية بنت عبدالله بن حمد (مؤلف) |
| المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): | Al-Mashaykhi, Ghaliya |
| مؤلفين آخرين: | الشوربجي، سحر عبده (مشرف) |
| التاريخ الميلادي: |
2016
|
| موقع: | مسقط |
| الصفحات: | 1 - 138 |
| رقم MD: | 963475 |
| نوع المحتوى: | رسائل جامعية |
| اللغة: | العربية |
| الدرجة العلمية: | رسالة ماجستير |
| الجامعة: | جامعة السلطان قابوس |
| الكلية: | كلية التربية |
| الدولة: | عمان |
| قواعد المعلومات: | Dissertations |
| مواضيع: | |
| رابط المحتوى: |
عدد مرات التحميل
277
| المستخلص: |
هدفت الدراسة الحالية إلى فحص العلاقة بين بعض خصائص الأسرة (حجم الأسرة ومستوى تعليم الوالدين) ومعلمات صعوبات التعلم (عدد سنوات الخبرة التدريسية والتخصص التدريسي) بالمشاركة الوالدية-المدرسية (أهمية وتفعيل المشاركة). وشملت عينة الدراسة 137 من معلمات صعوبات التعلم و 266 من أولياء أمور الطلبة المدرجين في برنامج صعوبات التعلم بالمدارس الحكومية للصفوف من (1-4) من أربع محافظات بسلطنة عمان. وأعدت الباحثة أربعة مقاييس لأغراض جمع البيانات هي: مقياس لإدراك أولياء الأمور لأهمية المشاركة الوالدية-المدرسية (13 عبارة)، مقياس تفعيل أولياء الأمور للمشاركة الوالدية-المدرسية (13 عبارة)، ومقياس إدراك المعلمات لأهمية المشاركة الوالدية-المدرسية (10 عبارات)، ومقياس تفعيل المعلمات للمشاركة الوالدية-المدرسية (10 عبارات)، وأظهرت تحليلات فروق المتوسطات أن أولياء الأمور والمعلمات كان لديهم مستوى أعلى من المتوسط في إدراكهم لأهمية المشاركة الوالدية- المدرسية في حين كان لديهم مستوى أقل من المتوسط في تفعيل هذه المشاركة، وأن الآباء ذوي التعليم ما فوق الأساسي كانوا أعلى من الآباء ذوي التعليم الأساسي في إدراك أهمية وتفعيل المشاركة الوالدية-المدرسية، وأن الأمهات ذوي التعليم ما فوق الأساسي كن أعلى من الأمهات ذوي التعليم الأساسي في إدراك أهمية وتفعيل المشاركة الوالدية-المدرسية، وأن معلمات المجال الأول كن أعلى من معلمات المجال الثاني في إدراك أهمية وتفعيل المشاركة الوالدية-المدرسية. وأظهرت تحليلات معاملات ارتباط بيرسون أن هناك علاقة موجبة بين إدراك الوالدين لأهمية المشاركة الوالدية-المدرسية وحجم الأسرة وتفعيلهم لهذه المشاركة، وعلاقة سالبة بين تفعيل الوالدين للمشاركة الوالدية-المدرسية وحجم الأسرة، وعلاقة موجبة بين إدراك معلمات صعوبات التعلم لأهمية المشاركة الوالدية-المدرسية وعدد سنوات خبرتهن التدريسية وتفعيلهن لهذه المشاركة، وعلاقة موجبة بين تفعيل معلمات صعوبات التعلم للمشاركة الوالدية-المدرسية وعدد سنوات خبرتهن التدريسية. |
|---|
عناصر مشابهة
-
بعض خصائص الأسرة وعلاقتها بالمشاركة الوالدية المدرسية لدى عينة من أولياء أمور الطلبة ذوي صعوبات التعلم بمدارس الحلقة الأولى بسلطنة عمان
بواسطة: الشوربجي، سحر أحمد منشور: (2018) -
تصورات المعلمات عن إمكانية تطبيق التطويعات الاختبارية للطلاب ذوي صعوبات التعلم في مدارس الحلقة الأولى 1 - 4 من التعليم الأساسي بسلطنة عمان
بواسطة: الرصادية، إبتسام بنت حميد بن محمد منشور: (2016) -
المعالجة الصوتية وعلاقتها بالذاكرة العاملة لدى الطلبة ذوي صعوبات القراءة والطلبة العاديين في الحلقة الأولي من التعليم الأساسي بمحافظة مسقط بسلطنة عمان
بواسطة: المعمرية، رقية بنت عبدالله بن مرهون منشور: (2019) -
مستوى مشاركة أولياء أمور التلاميذ ذوي صعوبات التعلم في تعليم أبنائهم في ظل جائحة كورونا
بواسطة: دعجم، نجود بنت علي منشور: (2023) -
فاعلية استراتيجية تعليمية قائمة على المدخل الكلي في علاج صعوبات تعلم اللغة العربية لتلاميذ الصف الرابع في مدارس التعليم الأساسي بسلطنة عمان
بواسطة: المعولية، هاجر بنت حمود بن سعيد منشور: (2012)
