ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > أثر استخدام أسلوب المحاكاة الح...>الوصف
يجب تسجيل الدخول أولا

أثر استخدام أسلوب المحاكاة الحاسوبية فى تدريس العلوم على التحصيل والاحتفاظ لدى طالبات المرحلة الأساسية فى الأردن

العنوان بلغة أخرى: The Impact of Computer Simulations in Teaching Science on the Achievement and Retention of Students in Elementary Students Stage in Jordan
المصدر: مجلة القراءة والمعرفة
الناشر: جامعة عين شمس - كلية التربية - الجمعية المصرية للقراءة والمعرفة
المؤلف الرئيسي: العتوم، فاطمة فالح محمد (مؤلف)
المجلد/العدد: ع211
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2019
الشهر: مايو
الصفحات: 83 - 113
DOI: 10.21608/MRK.2019.99606
رقم MD: 963656
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
المحاكاة الحاسوبية | تدريس العلوم | التحصيل الدراسى | المرحلة الأساسية | الأردن
كلمات المؤلف المفتاحية:
المحاكاة الحاسوبية | التحصيل | الاحتفاظ | الأردن | Computer Simulation | Achievment | Retention | Jordan
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

155

حفظ في:
المستخلص: هدفت الدراسة الحالية التعرف إلى أثر استخدام أسلوب المحاكاة الحاسوبية في تدريس العلوم على التحصيل والاحتفاظ لدى طالبات المرحلة الأساسية في الأردن، واستخدمت الدراسة المنهج شبة التجريبي، كما تم استخدام الاختبار كأداة للدراسة. وتم اختيار عينة عشوائية بلغت (62) طالبة، من محافظة جرش، وأظهرت النتائج وجود فروق دالة إحصائيا بين أداء طالبات المجموعتين على اختبار التحصيل لصالح طالبات المجموعة التجريبية اللواتي خضعن للتدريس باستخدام طريقة المحاكاة الحاسوبية. وأظهرت النتائج وجود فروق دالة إحصائيا بين أداء طالبات المجموعتين على الاختبار الآجل لصالح طالبات المجموعة التجريبية اللواتي خضعن للتدريس باستخدام طريقة المحاكاة الحاسوبية.

This study aimed at identifying the impact of computer simulations in teaching science on the achievement and retention of students in elementary students stage in Jordan, the study used the Semi-experimental method, and the test was used as a study tool, a random sample of (62) students of Jerash Governorate was selected. The study findings showed that there are statistically significant differences between the performances of the students of the two groups on the achievement test in favor of the students of the experimental group who were taught using the computer simulation method. And the study findings showed that there are statistically significant differences between the performances of the students of the two groups on the retention test in favor of the students of the experimental group who were taught using the computer simulation method.

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.