| LEADER |
05039nam a22003497a 4500 |
| 001 |
1501772 |
| 041 |
|
|
|a eng
|
| 100 |
|
|
|9 519537
|a Al-Rashdi, Salwa Abdullah Ali
|e Author
|
| 245 |
|
|
|a Extensive Reading in Grade Ten in Omani Public Schools: Current Practices, Teachers' Perceptions and Students' Attitudes
|
| 246 |
|
|
|a المطالعة الإثرائية في الصف العاشر في عمان: الممارسات الحالية واتجاهات المعلمين والطلاب
|
| 260 |
|
|
|a مسقط
|c 2016
|
| 300 |
|
|
|a 1 - 137
|
| 336 |
|
|
|a رسائل جامعية
|
| 502 |
|
|
|b رسالة ماجستير
|c جامعة السلطان قابوس
|f كلية التربية
|g عمان
|o 1110
|
| 520 |
|
|
|a هدفت هذه الدراسة إلى التعرف على الممارسات الحالية لطلاب ومعلمي الصف العاشر فيما يخص المطالعة الإثرائية في مدارس التعليم الحكومي. بالإضافة إلى ذلك فقد هدفت الدراسة إلى قياس اتجاهات كل من معلمي وطلاب الصف العاشر نحو المطالعة الإثرائية. شمل مجتمع الدراسة جميع معلمي وطلاب الصف العاشر في محافظة الداخلية بالإضافة إلى مشرفي مادة اللغة الإنجليزية في نفس المحافظة، أما عينة الدراسة فقد كانت 300 طالبا وطالبة و75 معلما ومعلمة و5 مشرفين ومشرفات. اشتملت الدراسة على خمس أدوات لجمع البيانات وهي: * استبانة لمعرفة آراء المعلمين تجاه المطالعة الإثرائية. * استبانة لقياس اتجاهات الطلاب تجاه المطالعة الإثرائية. * استمارة تحليل أعمال طلاب الصف العاشر في المطالعة الإثرائية. * مقابلة مع معلمي ومعلمات الصف العاشر. * مقابلة مع مشرفي المادة. وقد توصلت الدراسة إلى النتائج التالية: 1. اتضح من خلال الدراسة أن عدد مرات المطالعة الإثرائية لدى طلاب الصف العاشر لا تتناسب مع الأدبيات ووثيقة التقويم الموضحة من وزارة التربية والتعليم، كما أن أغلب الطلاب لا تتاح لهم الفرصة لاختيار النصوص حسب اهتماماتهم. 2. أوضحت الدراسة أن أكثر المعلمين يعتقدون بأهمية المطالعة الإثرائية في إثراء الحصيلة اللغوية للطلاب، وإعطاء الطلاب الفرصة للاطلاع على أنواع مختلفة من المواضيع، وتزويد الطلاب بالفرصة للاطلاع على اللغة، وزيادة مهارة فهم واستيعاب النصوص لدى الطلاب، وتطوير المهارات اللغوية بشكل عام بالإضافة إلى تطوير قدرات الطلاب للتعامل مع المفردات الغير مألوفة. 3. أظهرت النتائج أن طلاب الصف العاشر يحملون اتجاهات إيجابية نحو المطالعات الإثرائية حيث أنهم يرون أن المطالعة الإثرائية تسهم في تعلم مفردات جديدة، تسهم في تطوير مهارة الكتابة، توسع معارفهم ومداركهم، وتسهم في تنمية مهارة فهم واستيعاب النصوص. 4. تبين من خلال النتائج أن أكثر التحديات شيوعا أثناء تطبيق المطالعة الاثرائية تدني المستوى اللغوي للطلاب وغياب الرغبة في القراءة واعتماد الطلاب على أشخاص آخرين للإجابة على الأسئلة المصاحبة للمطالعة الاثرائية. وفي ضوء هذه النتائج طرحت الباحثة عددا من التوصيات والمقترحات.
|
| 653 |
|
|
|a المطالعة الإثرائية
|a طلاب الصف العاشر
|a سلطنة عمان
|a اتجاهات المعلمين
|a اتجاهات الطلبة
|
| 700 |
|
|
|9 508292
|a Al Siyabi, Fawzia
|e Advisor
|
| 700 |
|
|
|a Al-Mekhlafi, Abdo Mohammed
|e Advisor
|9 516718
|
| 856 |
|
|
|u 9809-008-001-1110-T.pdf
|y صفحة العنوان
|
| 856 |
|
|
|u 9809-008-001-1110-A.pdf
|y المستخلص
|
| 856 |
|
|
|u 9809-008-001-1110-C.pdf
|y قائمة المحتويات
|
| 856 |
|
|
|u 9809-008-001-1110-F.pdf
|y 24 صفحة الأولى
|
| 856 |
|
|
|u 9809-008-001-1110-1.pdf
|y 1 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9809-008-001-1110-2.pdf
|y 2 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9809-008-001-1110-3.pdf
|y 3 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9809-008-001-1110-4.pdf
|y 4 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9809-008-001-1110-O.pdf
|y الخاتمة
|
| 856 |
|
|
|u 9809-008-001-1110-R.pdf
|y المصادر والمراجع
|
| 856 |
|
|
|u 9809-008-001-1110-S.pdf
|y الملاحق
|
| 930 |
|
|
|d y
|
| 995 |
|
|
|a Dissertations
|
| 999 |
|
|
|c 964415
|d 964415
|
