فاعلية استخدام التدريس المعملي في تنمية التحصيل والتفكير الهندسي لدى طالبات الصف السادس الأساسي
| العنوان بلغة أخرى: |
The Effectiveness of Using Laboratory Teaching Strategy on Developing Achievement and Geometric Thinking For Grade Six Female Students |
|---|---|
| المؤلف الرئيسي: | التوبية، رابعة بنت علي بن سيف (مؤلف) |
| مؤلفين آخرين: | الغافري، محمد بن سعيد بن حمد (مشرف) |
| التاريخ الميلادي: |
2015
|
| موقع: | مسقط |
| الصفحات: | 1 - 202 |
| رقم MD: | 964563 |
| نوع المحتوى: | رسائل جامعية |
| اللغة: | العربية |
| الدرجة العلمية: | رسالة ماجستير |
| الجامعة: | جامعة السلطان قابوس |
| الكلية: | كلية التربية |
| الدولة: | عمان |
| قواعد المعلومات: | Dissertations |
| مواضيع: | |
| رابط المحتوى: |
عدد مرات التحميل
336
| المستخلص: |
هدفت الدراسة إلى التعرف على فاعلية استخدام التدريس المعملي في تنمية التحصيل والتفكير الهندسي لدى طالبات الصف السادس الأساسي من خلال الإجابة عن السؤالين التاليين: 1. ما فاعلية استخدام التدريس المعملي في تنمية التحصيل لدى طالبات الصف السادس الأساسي؟ 2. ما فاعلية استخدام التدريس المعملي في تنمية التفكير الهندسي لدى طالبات الصف السادس الأساسي؟ تكونت عينة الدراسة من (٨٥) طالبة من طالبات الصف السادس الأساسي بمدرسة القلعة للتعليم الأساسي (٥-12) بمحافظة الداخلية، تم اختيارها بطريقة قصدية، وضمت المجموعة التجريبية (29) طالبة تم تدريسهن محتوى وحدة المضلعات والدائرة باستخدام التدريس المعملي، وضمت المجموعة الضابطة (29) طالبة، تم تدريسهن المحتوى المذكور بالطريقة المعتادة، وقد تم تطبيق اختبار تحصيلي واختبار تفكير هندسي يتضمن المستويات الأربعة الأولى من مستويات التفكير الهندسي في نموذج فان هايل، وتم التحقق من صدق وثبات الأدوات، كما تم التحقق من تكافؤ المجموعتين قبل إجراء التجربة، وقد استمر التطبيق (5) أسابيع دراسية، وبعد جمع البيانات وتحليلها، جاءت النتائج على النحو التالي: 1. يوجد فرق دال إحصائيا عند مستوى دلالة (α ≤ 0.05) بين متوسطي درجات المجموعة التجريبية والمجموعة الضابطة في التطبيق البعدي للاختبار التحصيلي لصالح المجموعة التجريبية. 2. يوجد فرق دال إحصائيا عند مستوى دلالة (α ≤ 0.05) بين متوسطي درجات المجموعة التجريبية والمجموعة الضابطة في التطبيق البعدي لاختبار التفكير الهندسي لصالح المجموعة التجريبية. وفي ضوء تلك النتائج، أوصت الدراسة بضرورة تضمين استراتيجيات تساعد على تنمية التفكير الهندسي ومنها التدريس المعملي في المناهج الدراسية، كما أوصت الدراسة بالتركيز على مستويات فان هايل للتفكير الهندسي عند بناء أنشطة وحدات الهندسة في المناهج الدراسية. |
|---|
عناصر مشابهة
-
فاعلية استخدام نموذج مارزانو لأبعاد التعلم في تدريس الرياضيات على التحصيل والتفكير الهندسي لدى طالبات الصف التاسع الأساسي
بواسطة: الإسماعيلية، رحمة بنت ناصر بن أحمد منشور: (2015) -
فاعلية التعلم المبني على المشروع في تدريس الهندسة على التحصيل الدراسي وتنمية التفكير الهندسي لدى طلبة الصف السابع الأساسي
بواسطة: العنبرية، فايزة بنت حمد بن ناصر منشور: (2015) -
فاعلية استراتيجية مقترحة للتعلم بالاكتشاف فى تنمية التفكير الهندسى لدى طالبات الصف التاسع الأساسى ذوات السعات العقلية المختلفة
بواسطة: المجينى، أمينة بنت حمد بن عبدالله بن سليمان منشور: (2011) -
فاعلية التدريس باستخدام برنامج الراسم الهندسي (GEOMETRIC SKETCHPAD) في تنمية التفكير البصري والتحصيل لدى طالبات الصف التاسع الأساسي
بواسطة: النعمانية، شمسة بنت محمد بن راشد منشور: (2009) -
فعالية استخدام خرائط التفكير في تدريس الرياضيات على تنمية التفكير الهندسي والتحصيل لدى تلاميذ الصف السادس الإبتدائي بالمملكة العربية السعودية
بواسطة: المالحي، هاني محمد حامد منشور: (2015)
