| LEADER |
05166nam a22003377a 4500 |
| 001 |
1501838 |
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 100 |
|
|
|9 519620
|a العيسرية، رحمة بنت سالم بن عامر
|e مؤلف
|
| 245 |
|
|
|a أثر المنظومة التفاعلية عبر الأجهزة اللوحية في تنمية التفكير البصري نحو العلوم لدى ذوي الإعاقة السمعية بالصف الخامس في سلطنة عمان
|
| 246 |
|
|
|a The Effect of Tablet Device-Based Interactive System on Promoting Grade Five Omani Hearing Disabled Students' Visual Thinking and Attitudes Toward Science
|
| 260 |
|
|
|a مسقط
|c 2017
|
| 300 |
|
|
|a 1 - 258
|
| 336 |
|
|
|a رسائل جامعية
|
| 502 |
|
|
|b رسالة ماجستير
|c جامعة السلطان قابوس
|f كلية التربية
|g عمان
|o 1173
|
| 520 |
|
|
|a هدفت هذه الدراسة إلى تقصي أثر المنظومة التفاعلية عبر الأجهزة اللوحية في تنمية التفكير البصري والاتجاهات نحو العلوم لدى ذوي الإعاقة السمعية بالصف الخامس في سلطنة عمان. وقد اتبعت المنهج المختلط (الكمي شبه التجريبي، والنوعي) على مجموعة واحدة مكونة من (14) طالبا و(12) طالبة من طلبة الصف الخامس بمدرسة الأمل للصم، التي تمثل المدرسة الوحيدة الخاصة بفئة ذوي الإعاقة السمعية في السلطنة، واستغرقت مدة التطبيق ٧ أسابيع خلال الفصل الدراسي الأول من العام الدراسي 2016/2017 م. ولتحقيق أهداف الدراسة، تم تصميم المنظومة التفاعلية عبر الأجهزة اللوحية، ودليل المعلم المصاحب لها. وقد تم التحقق من صدق مادتي المعالجة بعرضهما على مجموعة من المحكمين من ذوي الاختصاص، وتضمنت المنظومة التفاعلية كتابا تفاعليا لوحدة أعضاء وجسم الإنسان، إضافة إلى بعض التطبيقات المساندة، وتم تزويد كل طالب بجهازه اللوحي الخاص، كما تم إعداد اختبار التفكير البصري المكون من (20) مفردة موزعة على خمس مهارات مختلفة، وقد بلغت قيمة معامل الثبات له (0,71)، إضافة إلى مقياس الاتجاهات نحو العلوم المكون من (20) عبارة موزعة على أربع محاور مختلفة، وقد بلغت قيمة معامل الثبات له (0,76)، كما تم تطبيق مقابلات المجموعة البؤرية على بعض أفراد العينة بعد تطبيق الدراسة؛ لمعرفة الاستراتيجيات المستخدمة في حل أسئلة التفكير البصري، ومبررات الاتجاهات نحو العلوم. أشارت نتائج الدراسة إلى وجود فروق دالة إحصائيا عند مستوى دلالة (α = 0.01) بين متوسطات درجات الطلاب في جميع مهارات التفكير البصري لصالح التطبيق البعدي، كما أشارت إلى وجود فروق ذات دلالة إحصائيا عند مستوى دلالة (α = 0.05) بين متوسطات درجات الطلاب في أغلب محاور مقياس الاتجاهات نحو العلوم لصالح التطبيق البعدي. وفي ضوء النتائج السابقة توصي الدراسة بتصميم مناهج خاصة لذوي الإعاقة السمعية، تراعى فيها المعايير الواجب توافرها، بما يتفق وحدود الإعاقة السمعية، كما توصي بإجراء دراسات مشابهة للمنظومة التفاعلية عبر الأجهزة اللوحية، على مراحل مختلفة للطلبة من ذوي الإعاقة السمعية.
|
| 653 |
|
|
|a تدريس العلوم
|a المنظومة التفاعلية
|a الأجهزة اللوحية
|a تنمية التفكير البصري
|a الطلاي ذوي الإعاقة السمعية
|a سلطنة عمان
|a طلاب المدارس الأساسية
|
| 700 |
|
|
|a البلوشي، سليمان بن محمد بن سليمان
|g Al-Balushi, Sulaiman Mohammed
|e مشرف
|9 83776
|
| 856 |
|
|
|u 9809-008-001-1173-T.pdf
|y صفحة العنوان
|
| 856 |
|
|
|u 9809-008-001-1173-A.pdf
|y المستخلص
|
| 856 |
|
|
|u 9809-008-001-1173-C.pdf
|y قائمة المحتويات
|
| 856 |
|
|
|u 9809-008-001-1173-F.pdf
|y 24 صفحة الأولى
|
| 856 |
|
|
|u 9809-008-001-1173-1.pdf
|y 1 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9809-008-001-1173-2.pdf
|y 2 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9809-008-001-1173-3.pdf
|y 3 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9809-008-001-1173-4.pdf
|y 4 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9809-008-001-1173-O.pdf
|y الخاتمة
|
| 856 |
|
|
|u 9809-008-001-1173-R.pdf
|y المصادر والمراجع
|
| 856 |
|
|
|u 9809-008-001-1173-S.pdf
|y الملاحق
|
| 930 |
|
|
|d y
|
| 995 |
|
|
|a Dissertations
|
| 999 |
|
|
|c 964568
|d 964568
|
