| LEADER |
05343nam a22003377a 4500 |
| 001 |
1501875 |
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 100 |
|
|
|9 519697
|a بيت سليم، سيناء بنت عمر بن جبران
|e مؤلف
|
| 245 |
|
|
|a أثر التدريس باستخدام برنامج التمساح للفيزياء (Crocodile Physics) في التحصيل وتنمية مهارات العمل المخبري لدى طالبات الصف الحادي عشر
|
| 246 |
|
|
|a The Impact of (Corcodile Physics) on the Academic Achievement and Development of Laboratory work Skills of Female Students at Grade 11
|
| 260 |
|
|
|a مسقط
|c 2015
|
| 300 |
|
|
|a 1 - 200
|
| 336 |
|
|
|a رسائل جامعية
|
| 502 |
|
|
|b رسالة ماجستير
|c جامعة السلطان قابوس
|f كلية التربية
|g عمان
|o 1205
|
| 520 |
|
|
|a هدفت هذه الدراسة إلى الكشف عن أثر التدريس باستخدام برنامج التمساح في تحصيل الفيزياء وتنمية مهارات العمل المخبري لدى طالبات الصف الحادي عشر حيث تكونت عينة الدراسة من (٥٩) طالبة من طالبات الصف الحادي عشر بمدارس محافظة مسقط وقد تم تقسيم عينة الدراسة إلى (٢٩) طالبة مثلن المجموعة التجريبية ودرسن باستخدام برنامج التمساح للفيزياء و(٣٠) طالبة مثلن المجموعة الضابطة ودرسن بالطريقة التقليدية ومن خلال اطلاع الباحثة على الأدبيات التربوية والدراسات السابقة، تم إعداد أداتي الدراسة واللتين تمثلتا في اختبار تحصيلي واختبار في مهارات العمل المخبري وقد أعد الاختبار التحصيلي بحيث يغطي وحدة حفظ الطاقة وكمية التحريك وضم (٦) أسئلة موضوعية و(١٠) أسئلة مقالية تقيس مستويات المعرفة والتطبيق والاستدلال أما فيما يتعلق باختبار مهارات العمل المخبري فقد تكون من (٢٠) عبارة من نمط الاختيار من المتعدد في مجال التخطيط والتنفيذ والتدوين وتحليل وتفسير البيانات وللتحقق من صدق الاختبارين تم عرضهما على مجموعة من المحكمين، كما تم التحقق من ثباتهما من خلال حساب معامل الثبات باستخدام معامل الارتباط لبيرسون، حيث بلغت قيمة الثبات للاختبار التحصيلي (0.73) ولاختبار مهارات العمل المخبري (0.75) وهي قيم مقبولة إحصائيا وقد جاءت نتائج الدراسة كالآتي: -وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى (0.05) بين متوسطي الدرجات في الاختبار التحصيلي وبجميع مستوياته المعرفة والتطبيق والاستدلال، لصالح المجموعة التجريبية. -عدم وجود فرق دال إحصائيا عند مستوى (0.05) بين المجموعة التجريبية والمجموعة الضابطة في جميع مهارات العمل المخبري والمتمثلة في التخطيط والتنفيذ والتدوين وتحليل البيانات وتفسيرها. وفي ضوء النتائج السابقة خرجت الدراسة بعدد من التوصيات منها ضرورة الاستفادة من تقنية المختبرات الافتراضية في تدريس العلوم لما لها من أثر في زيادة التحصيل الدراسي لدى الطالبات والعمل على إتاحة مختبرات افتراضية وتدريب المعلمين والطلبة على كيفية استخدامها وتطبيقها في الحصص الدراسية وتقترح الباحثة إجراء دراسات مشابهه للدراسة الحالية في تدريس العلوم بفروعها المختلفة ولمراحل تعليمية مختلفة ودراسة أثر برنامج التمساح للفيزياء أو غيره من المختبرات الافتراضية على جوانب مختلفة بالتعليم.
|
| 653 |
|
|
|a تدريس العلوم
|a برنامج التمساح للفيزياء
|a التحصيل العلمي
|a تنمية مهارات العمل المخبري
|a طالبات المرحلة الثانوية
|
| 700 |
|
|
|a سليم، محمد أحمد محمد
|g Selim, Mohamed
|e مشرف
|9 241656
|
| 856 |
|
|
|u 9809-008-001-1205-T.pdf
|y صفحة العنوان
|
| 856 |
|
|
|u 9809-008-001-1205-A.pdf
|y المستخلص
|
| 856 |
|
|
|u 9809-008-001-1205-C.pdf
|y قائمة المحتويات
|
| 856 |
|
|
|u 9809-008-001-1205-F.pdf
|y 24 صفحة الأولى
|
| 856 |
|
|
|u 9809-008-001-1205-1.pdf
|y 1 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9809-008-001-1205-2.pdf
|y 2 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9809-008-001-1205-3.pdf
|y 3 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9809-008-001-1205-4.pdf
|y 4 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9809-008-001-1205-O.pdf
|y الخاتمة
|
| 856 |
|
|
|u 9809-008-001-1205-R.pdf
|y المصادر والمراجع
|
| 856 |
|
|
|u 9809-008-001-1205-S.pdf
|y الملاحق
|
| 930 |
|
|
|d y
|
| 995 |
|
|
|a Dissertations
|
| 999 |
|
|
|c 964666
|d 964666
|
