| المستخلص: |
استهدفت الدراسة تقديم تصور مقترح لتضمين ثقافة حقوق الإنسان في مقررات اللغة العربية بالمرحلة الثانوية؛ ولتحقيق ذلك؛ استخدم الباحث المنهج الوصفي التحليلي، وأعد قائمة بمضامين الثقافة الحقوقية اللازمة لطلاب المرحلة الثانوية، واستمارة لتحليل المحتوى، تم في ضوئها تحليل محتوى جميع مقررات اللغة العربية بالنظام الفصلي الثانوي، وعددها (18) مقررا. وأشارت نتائج الدراسة إلى أن عدد تكرارات المضامين الحقوقية في جميع المقررات التي تم تحليلها بلغ (1611) تكرارا، توزعت على النحو الآتي (1208) تكرارًا للمضامين الأساسية والمدنية بنسبة قدرها (74.98%) و(319) تكرارا للمضامين الاقتصادية والاجتماعية بنسبة قدرها (19.80%) و(84) تكرارا للمضامين الصحية والبيئية بنسبة قدرها (5.21%). وأشارت النتائج إلى أن مقررات اللغة العربية لم تراع التدرج والتوازن في معالجة المضامين الحقوقية من مستوى لآخر من مستويات الدراسة بالمرحلة الثانوية، أو على مستوى كل مقرر على حده، حيث اتسم تضمينها بالعشوائية، وعدم التخطيط، وقدمت الدراسة تصورا مقترحا لمعالجة جوانب القصور التي كشف عنها التحليل. ومن أبرز التوصيات: إعادة النظر في مقررات اللغة العربية بالمرحلة الثانوية، بحيث يتم تضمينها المضامين الحقوقية التي لم ترد أو كان مستوى ورودها منخفضا، وتدريب مخططي وواضعي المناهج والمقررات اللغوية على كيفية تضمين ثقافة حقوق الإنسان، والإفادة في ذلك من التصور المقترح الذي قدمته الدراسة الحالية، وبناء قوائم متدرجة للمضامين الحقوقية التي ينبغي تضمينها في مقررات اللغة العربية بمراحل التعليم العام، والاستفادة في ذلك من قائمة المضامين الحقوقية التي قدمتها الدراسة الحالية، وعقد دورات تدريبية لمعلمي اللغة العربية بالمرحلة الثانوية فيما يتعلق بالمهارات اللازمة لتدريس المضامين الحقوقية. واقترحت الدراسة إجراء بحوث مستقبلية منها: تحليل مقررات لغتي في ضوء المضامين الحقوقية المناسبة لطلاب المرحلتين الابتدائية والمتوسطة، مستوى وعي طلاب المرحلة الثانوية بالمضامين الحقوقية الواردة في مقررات اللغة العربية، الاستراتيجيات التدريسية والتقويمية التي يستخدمها معلمو اللغة العربية في المرحلة الثانوية ومدى ارتباطها بمضامين ثقافة حقوق الإنسان.
The study aimed to present a proposed Conceptualization for including the culture of human rights in Arabic language courses in the secondary stage; To achieve this, the researcher used the analytical descriptive method and prepared a list of the content of human rights culture needed for secondary students, and a content analysis form, in the light of which the content of all Arabic language courses was analyzed in the secondary semester system, which is (18) courses. The results of the study indicate that the number of recurrences of human rights content in all the courses analyzed was (1611), distributed as follows (1208) recurrences for basic and civil content by (74.98%), (319) recurrences for economic and social content by (19.80%) ,and (84) recurrences for the health and environmental content by (5.21%). The results indicated that the Arabic language courses did not take into account the graduation and balance in processing human rights content from level to level of study levels in the secondary stage, or at the level of each course, where the inclusion was random and not planned. The study presented a proposed conceptualization to address the shortcomings identified by the analysis. Among the most important recommendations of the study are: reexamination of Arabic language courses in the secondary stage, so that they are included the human rights content that has not been received or received at low levels, training planners and developers of curricula and language courses on how to include a culture of human rights, taking advantage of the proposed vision presented by the current study, and to build progressive lists of human rights content that should be included in Arabic language courses in general education stages. Taking advantage of the list of rights content presented by the current study, and to hold training courses for teachers of the Arabic language at the secondary stage regarding the skills necessary to teach the content rights.
|
