| المستخلص: |
هدف البحث إلى وضع تصور مقترح لتضمين مفاهيم وتطبيقات تقنية النانو في كتب العلوم في الصفوف العليا بالمرحلة الابتدائية. ولتحقيق أهداف البحث قام الباحث بمراجعة الدراسات ذات العلاقة بموضوع دراسته، وفي ضوئها تم بناء قائمة بمفاهيم وتطبيقات تقنية النانو. واشتملت على (23) مفهوما موزعة على (9) مجالات. تم تصميم أداة لتحليل المحتوى، للتعرف على مدى تناول كتب العلوم للصفوف العليا بالمرحلة الابتدائية لمفاهيم تقنية النانو، ثم قام الباحث بتقديم تصور مقترح (وحدة تعليمية) لتضمين مفاهيم وتطبيقات تقنية النانو في مقرر العلوم للصف الخامس الابتدائي. وقد استخدم الباحث المنهج الوصفي تحليل المحتوى في دراسته، وقد تمثل مجتمع البحث في محتوى كتب العلوم للصفوف العليا بالمرحلة الابتدائية، وتأكد الباحث من ثبات التحليل باستخدام معادلة هولستي (Holisti) قد توصل البحث إلى النتائج التالية: وردت مفاهيم وتطبيقات تقنية النانو في كتب العلوم بشكل مختصر حيث وردت 98 مرة، كما أظهرت نتائج البحث أن تكرارات المفاهيم المرتبطة بتطبيقات النانو في الفضاء جاءت في المرتبة الأولى بنسبة (19.4%). بينما جاءت تطبيقات تقنية النانو في الإلكترونيات في المرتبة السابعة بنسبة بلغت (4.1%). وفي ضوء نتائج البحث قدم الباحث عددا من التوصيات ومنها: - الإفادة من قائمة مفاهيم تمنية النانو من قبل لجنة تخطيط وتطوير المناهج في وزارة التعليم. - الإفادة من التصور المقترح (الوحدة التعليمة) التي تم بناؤها وتحكيمها في تضمين مفاهيم وتطبيقات تقنية النانو في مقرر العلوم للصف الخامس الابتدائي.
This study aims to conceptualize the proposal to include some nanotechnology concepts in the science courses offered in the upper grades of primary school ( grades 4,5 and 6).The researcher used a descriptive analytical approach to achieve the objectives of the study. The researcher reviewed a number of relevant studies about nanotechnology to build a list of concepts of nanotechnology. 23 concepts in the list were associated with nine areas of study. A properly designed tool was used to analyze the content to identify the extent to which the concepts of nanotechnology were included in the science courses taught in primary school. Then, the researcher used the material to conceive a proposal to include nanotechnology concepts in science courses taught in the upper grades of primary school. The study found that nanotechnology concepts were included in science courses 98 times. The results of the study showed that the application of nanotechnology concepts occurred most often with space (19.4%), while nanotechnology concepts associated with electronics ranked seventh (4.1%). Concepts of nanotechnology were taught in the sixth-grade science courses at a rate of 52%. The researcher stated that about 19.4% of the fourth grade addressed nanotechnology concepts. In light of these findings, the researcher made a number of recommendations including: Providing the Committee with a list of nanotechnology concepts to benefit from for Planning and Curriculum Development at the Ministry of Education. Benefitting from the proposed instruction unit that was built on nanotechnology concepts in the Science curriculum for the upper grades of primary school. Providing the science teachers with a list of nanotechnology concepts to make use of when they implement or attempt the curriculum.
|
