| المستخلص: |
This study sought to explore the problems of applying the general education curriculum to a group of deaf and hearing impairment students at their institutions as they perceived by their teachers. This study used the descriptive and analytical method. The sample of the study was all teachers who were working in the schools and centers of deaf and hearing impairment in the following cities: Tobruk, El-bida ,Almarj, Benghazi, Ajdabiy and Al-wahat. They were (106) teachers. Female teachers were (87) and male teachers were (19). The instrument of study was a questionnaire consisted of four parts in this domain: the problems related to the educational aims of curriculum, contents, experience, activities and teaching aids, as well as the evaluation. The results of this study indicated that there were serious problems in the most of the study domains which was (67%). Also, the results revealed that there was fragmentation of data values according to the demographic variables (gender, experience years, academic qualifications, specialization, course and educational stage). Moreover, the findings showed that there were high agreement indications which revealed that there were problems in the general education curriculum.
هدفت هذه الدراسة إلى التعرف على مشكلات تطبي ق من اهج التعليم العام على فئة الصم وضعاف السمع بمؤسساتهم كما يراها م علِّموهم. واتبعت الدراسة المنهج الوصفي التحليل. وتكوّن مجتمعها مع ميع معلم ومعلمات مدار ومراكز (طبرق، البيضاء، المرج، بنغازي، اجدابيا، والواحات). بعدد (160). منهن (87) معلمة، و(19) معلماً. واستخدمت الاستبانة كأداة لجمع البيانات والمعلومات، وذلك لتغطية محاور أربعة في هذا الموضوع هي: (المشكلات المتعلقة بأهداف المناهج التعليمية. المحتويات. الخبرات والأنشطة والسائل التعليمية. التقييم). وأشارت النتائج إلى: وجود مشكلات بدرجة كبيرة. خلال استجابات مجتمع الدراسة على أغلب عبارات محاور الدراسة. حيث شكلت نسبة (67%). ووجود تشتت في قيم البيانات على العبارات بالمحاور. تبعا للمتغيرات الديموغرافية (النوع. سنوات الخبرة. المؤهل. التخصص. مادة التدريس. المرحلة التعليمية). ووجود مؤشرات اتفاق مرتفعة. من خلال تشتت قيم البيانات بين مجتمع الدراسة وفقا للمدارس والمراكز التابعين لها، في تقدير استجاباتهم على العبارات بالمحاور، تشير إلى وجود مشكلات بالمناهج الدراسية.
|
