| LEADER |
04966nam a22002537a 4500 |
| 001 |
1710135 |
| 024 |
|
|
|3 10.36024/1248-039-001-013
|
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b الأردن
|
| 100 |
|
|
|a الحسن، عصام إدريس كمتور
|g Al Hassan, Esam Edris Kamtor
|e مؤلف
|9 96168
|
| 245 |
|
|
|a توظيف المقررات الإلكترونية الجماعية مفتوحة المصدر MOOCs في تطوير برنامج إعداد المعلمين ومعوقات تطبيقها بكلية التربية جامعة الخرطوم
|
| 246 |
|
|
|a Employing the Massive Open Online Courses (MOOCs) in the Development of Teacher Preparation Program and its Obstacles that Using Them From the Point of View of Teaching Staff at the Faculty of Education, University of Khartoum
|
| 260 |
|
|
|b اتحاد الجامعات العربية - الأمانة العامة
|c 2019
|g مايو / رمضان
|m 1440
|
| 300 |
|
|
|a 189 - 209
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a هدف هذا البحث إلى التعرف على دور المقررات الإلكترونية الجماعية مفتوحة المصدر (MOOCs) في تطوير برنامج إعداد المعلمين ومعوقات تطبيقها بكلية التربية جامعة الخرطوم. تم اتباع المنهج الوصفي التحليلي، استخدمت الاستبانة كأداة لجمع المعلومات؛ وزعت على عينة عشوائية بلغت 54 عضو هيئة تدريس بكلية التربية جامعة الخرطوم. خلص البحث إلى: أن المتوسط الحسابي لاستجابات العينة على فقرات الاستبانة ككل والمتعلقة بدور المقررات الإلكترونية الجماعية مفتوحة المصدر في تطوير برنامج إعداد المعلمين بلغ (3.78) بدرجة موافقة مرتفعة. هناك معوقات تحول دون توظيف هذه المقررات الإلكترونية مفتوحة المصدر في تطوير برنامج إعداد المعلمين بدرجة موافقة متوسطة وبمتوسط قدره (3.57). عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين المتوسطات الحسابية لآراء العينة نحو دور المقررات الإلكترونية الجماعية في تطوير برنامج إعداد المعلمين تعزى لمتغيري التخصص وسنوات الخدمة. بناء على هذه النتائج تقدم الباحث بعدد من التوصيات أهمها: اعتماد المقررات الإلكترونية الجماعية مفتوحة المصدر كأحد أهم المستحدثات التقنية في الممارسة التعليمية الجامعية بديلا عن الأساليب التقليدية.
|
| 520 |
|
|
|b This research aimed at identifying the role of Massive Open Online Courses (MOOCs) in the development of teacher preparation program, and its applying obstacles at the Faculty of Education, University of Khartoum. The analytic descriptive method was followed. The questionnaire was used as a tool for data collection; it was distributed to a random sample of 54 teaching staff members. The research concluded that: The average of respondents' responses to the items of questionnaire that as a related to the role of MOOCs in the development of teacher preparation reached (3.78) with high agreement degree There are obstacles to the using of MOOCs with moderate agreement degree and an average of (3.57).There is no statistically significant differences between the averages of the views of the sample towards the role of MOOCs due to the specialization and years of experience variables. Based on these results, the researcher presented a number of recommendations, most important are: The accreditation of MOOCs as one of the important techniques innovations in university instructional practice as an alternative to traditional methods.
|
| 653 |
|
|
|a التعليم الجامعي
|a إعداد المعلمين
|a تكنولوجيا التعليم
|a المقررات الإلكترونية الجماعية مفتوحة المصدر
|a جامعة الخرطوم
|
| 692 |
|
|
|a المقررات الإلكترونية الجماعية مفتوحة المصدر
|a برنامج إعداد المعلمين
|a كلية التربية
|a جامعة الخرطوم
|b Massive Open Online Courses (MOOCs)
|b Teacher Preparation Program
|b Faculty of Education
|b University of Khartoum
|
| 773 |
|
|
|4 التربية والتعليم
|6 Education & Educational Research
|c 013
|e Journal of the Association of Arab Universities for Research in Higher Education
|f Maǧallaẗ ittiḥād al-ǧami’āt al-’arabiyyaẗ
|l 001
|m مج39, ع1
|o 1248
|s مجلة اتحاد الجامعات العربية للبحوث في التعليم العالي
|v 039
|x 6549-1680
|
| 856 |
|
|
|u 1248-039-001-013.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q n
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 967135
|d 967135
|
