| LEADER |
07063nam a22002417a 4500 |
| 001 |
1710337 |
| 024 |
|
|
|3 10.21608/mfes.2019.104160
|
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b مصر
|
| 100 |
|
|
|9 521654
|a محمد، منال محروس عبدالحميد
|q Mohammed, Manal Mahrous Abdulhamid
|e مؤلف
|
| 242 |
|
|
|a The Reality of Discovering and Caring for Gifted Students in Public Education Schools in The Kingdom of Saudi Arabia from The Viewpoint of Those in Charge of The Educational Process in The Eastern Province
|
| 245 |
|
|
|a واقع اكتشاف ورعاية التلاميذ الموهوبين في مدارس التعليم العام بالمملكة العربية السعودية من وجهة نظر القائمين على العملية التعليمية بالمنطقة الشرقية
|
| 260 |
|
|
|b جامعة أسيوط - كلية التربية
|c 2019
|g مارس
|
| 300 |
|
|
|a 531 - 555
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a هدف البحث الحالي إلى التعرف على الواقع الحالي لاكتشاف ورعاية الطلاب الموهوبين في النظام التعليمي في المملكة العربية السعودية بالمنطقة الشرقية، والتعرف على نوعية البرامج الإثرائية المقدمة في المدارس للطلاب الموهوبين، ومعرفة طرق التدريس المستخدمة معهم، ونوعية البرامج لتدريبية المقدمة لمعلمي الطلاب الموهوبين والقائمين على رعاية الطلاب الموهوبين. واعتمدت الباحثة المنهج الوصفي المسحي، وتكونت العينة من (29) معلم ومعلمة من معلمي الموهوبين (17) من الذكور و(12) من الإناث، تم اختيارهم بطريقة عشوائية. واستندت الباحثة على سؤال مفتوح للتعرف على الأساليب والأدوات المستخدمة في اكتشاف ورعاية الموهوبين، والتعرف على نوعية البرامج الإثرائية المستخدمة معهم، وما هي المشكلات التي تقابل القائمين على رعايتهم. كذلك تم استخدام استبيان للتعرف على طرق اكتشاف ورعاية الموهوبين من وجهة نظر المعلمين، ونوعية البرامج الإثرائية والمناهج المقدمة لهم إلى جانب البرامج التدريبية التي يتلقاها المسؤولون عن اكتشاف ورعاية الموهوبين. وبعد حساب الصدق والثبات، توصلت الدراسة إلى أنه غالباً توجد ممارسات خاصة لاكتشاف الطلاب الموهوبين في المدارس بالمملكة العربية السعودية بالمنطقة الشرقية، كما توجد رعاية لهم، وغالباً يوجد عدد من البرامج الإثرائية، وأحياناً تقدم مناهج خاصة بهم، وغالباً يوجد عدد من البرامج التدريبية الخاصة بالقائمين على تدريس الموهوبين. ولكن عند النظر في إجابات المعلمين على أدوات الدراسة (السؤال المقترح وفقرات الاستبيان) أتضح من الإجابات قلة المعلمين المخصصين، وعدم وجود معلومات دقيقة عن الموهوبين، مع قلة البرامج الإثرائية، وضعف التجهيزات، قلة عدد الحصص المخصصة للبرامج الإثرائية، وعدم ملاءمة المناهج للموهوبين وقلة الدورات والبرامج للمعلمين. عدم وجود فصول أو مدارس خاصة للموهوبين، عدم وجود تعاون بين القطاعات الخاصة والمدارس والأهالي، انخفاض مستوى وعي الأسرة بوجود موهوب لديها، مشكلة إخراج الطلاب من الفصول لممارسة نشاطات البرامج الإثرائية.
|
| 520 |
|
|
|b The objective of the current research is to understand the current reality of discovering and nurturing gifted students in the educational system in Saudi Arabia, in the Eastern Province. In addition, to identify the type of the enrichment programs provided in schools for gifted students, the teaching methods used with them and the type of the training programs provided to talented students and the individuals nurturing them as well as the problems arising during the process. The researcher adopted the descriptive method. The sample consisted of (29) teachers of gifted students (17) males and (12) females, who were randomly chosen. The researcher used an open-ended question to identify the methods and tools used to discover and nurture the gifted, to know the type of the enrichment programs used with them, and what problems arise for the nurturers. A questionnaire was used to identify ways of discovering and nurturing gifted people from the point of view of teachers, the types of enrichment programs and the curricula offered to them, in addition to the training programs received by those responsible for the discovery and nurturing of talented people. After the calculation of persistence, the study found that there are mostly special practices for the discovery of talented students in schools in the Kingdom of Saudi Arabia in the Eastern Province, and there is mostly care for them. There are often a number of enrichment programs that sometimes offer their own curricula and often a number of training programs for the ones teaching the gifted. However, when looking at teachers' answers to the study tools (the open-ended question and questionnaire), a few points became clear through analysis. This entails; the lack of specialized teachers, the lack of accurate information' about the gifted, the lack of enrichment programs, poor equipment, lack of enrichment programs, lack of funding and preparations, lack of classes for the enrichment curricula and inadequate curricula for gifted people. For teachers, lack of training programs. As well as, lack of special classes or schools specifically for gifted students, lack of cooperation between private sectors, schools and parents. Lack of awareness in families for giftedness, problems of taking students out of classes to practice in enrichment programs.
|
| 653 |
|
|
|a الموهبة
|a الطفل الموهوب
|a التلاميذ الموهوبين
|a التفوق العقلى
|a التعليم العام
|a المملكة العربية السعودية
|
| 773 |
|
|
|4 التربية والتعليم
|6 Education & Educational Research
|c 038
|e Journal of Faculty of Education
|f Maǧallaẗ Kulliyyaẗ Al-Tarbiyyaẗ
|l 003
|m مج35, ع3
|o 0081
|s مجلة كلية التربية
|v 035
|x 1110-2292
|
| 856 |
|
|
|u 0081-035-003-038.pdf
|n https://mfes.journals.ekb.eg/article_104160.html
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q n
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 967390
|d 967390
|
