| المستخلص: |
هدفت الدراسة إلى التعرف على أهم الصعوبات التي يواجهها طلبة السنة التحضيرية في الجامعة السعودية الإلكترونية في تعلم اللغة الإنجليزية، كما هدفت إلى التعرف على اتجاهات الطلبة اللغة الإنجليزية وتأثرها ببعض المتغيرات. ولتحقيق أهداف الدراسة أعد الباحث أداتين، واحدة للصعوبات التي تواجه الطلبة والأخرى لقياس الاتجاهات نحو اللغة الإنجليزية وتأكدوا من صدقهما وثباتهما، ثم طبقت الأداتان على 485 طالبا وطالبة من طلبة السنة التحضيرية الذين يدرسون اللغة الإنجليزية في الفصل الدراسي الأول للعام 1438/ 1439هــ. توصلت الدراسة إلى أن أهم الصعوبات التي تواجه الطلبة هي تلك الصعوبات التي مصدرها التعلم من خلال المعهد الافتراضي ثم الصعوبات التي مصدرها المنهاج الذي يدرس للطلبة في المحاضرات الواقعية، ثم الطالب ثم الأنظمة التعليمية ثم المدرس. كما توصلت الدراسة إلى أن اتجاهات طلبة السنة التحضيرية نحو اللغة الإنجليزية بشكل عام إيجابية وتوصلت كذلك إلى عدم وجود فروق دالة إحصائيا في اتجاهات الطلبة تعزي لجنس الطالب، بينما يوجد فروق دالة تعزي لمستوى الطالب في اللغة الإنجليزية وذلك لصالح المستوى المتوسط. أما العلاقة بين شعور الطلبة بتلك الصعوبات واتجاهاتهم نحو اللغة الإنجليزية فقد أظهرت النتائج انها علاقة عكسية قوية. وفي ضوء تلك النتائج أوصى الباحث بضرورة وضع خطة إجرائية من قبل عمادة السنة التحضيرية للتخفف من تلك الصعوبات التي تواجه الطلبة عند تعلمهم اللغة الإنجليزية وتنمية اتجاهاتهم الإيجابية نحوها.
Teh current study aims to identify teh most difficulties confronting preparatory students in teh electronic Saudi university in teaching English, and identify also teh students' attitudes towards English and teh impact of some variables. To achieve teh study aims teh researcher prepared two instruments one of them, to measure teh most difficulties confronting preparatory students and teh other to measure their attitudes towards English, teh researcher verified their reliability and validity tan applied on a sample of 485 male and female students in teh electronic Saudi university whom taught English in teh first semester of 1438/ 1439 Hijj. Teh study results showed teh most difficulties confronting preparatory students; it’s teh difficulties from education source in teh virtual institute, tan curriculum source in which students taught in real lectures, student, after that educational systems, and at last related to teacher. Teh results showed that students attitudes towards English positive in general, and that there are no significant statistically differences in students attitudes attributed to gender, while there are significant statistically differences attributed to student level in English favoring teh intermediate level. Teh results also showed that teh relationship between student perception of such difficulties and their attitudes toward English in strong reverse relationship. In terms of his results, teh researcher recommended to develop an operational plan from preparatory internship to reduce such difficulties confronting students in teaching English to develop positive attitudes towards English.
|
