ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > استراتيجيات التعلم النشط لمعلم...>الوصف

استراتيجيات التعلم النشط لمعلمي ومعلمات العلوم وعلاقتها بمهارات التعلم المنظم ذاتيا لدى طلبتهم بالمرحلة الثانوية

العنوان المترجم: Active Learning Strategies for Science Teachers and Their Relationship to Self-Regulated Learning Skills Among Their Secondary Stage Students
المصدر: المجلة المصرية للتربية العلمية
الناشر: الجمعية المصرية للتربية العلمية
المؤلف الرئيسي: الحميري، عبدالقادر بن عبيدالله بن عبدالله (مؤلف)
المجلد/العدد: مج22, ع3
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2019
الشهر: مارس
الصفحات: 1 - 28
DOI: 10.21608/MKTM.2019.113842
ISSN: 2536-9148
رقم MD: 968321
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
السياسة التعليمية | البرامج التعليمية | الوسائل التعليمية | الإستراتيجية التعليمية | التعلم النشط | مهارات التعلم المنظم ذاتيا | المعلمون والمعلمات | التعليم الثانوي | طلاب المرحلة الثانوية | المهارات التعليمية
كلمات المؤلف المفتاحية:
استراتيجيات التعلم النشط | مهارات التعلم المنظم ذاتيا | معلمو ومعلمات العلوم
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون
حفظ في:
المستخلص: تشجع استراتيجيات التعلم النشط مشاركة الطلبة النشطة بعملية التعلم؛ لذلك هدف البحث الحالي لمعرفة علاقة استخدام معلمي ومعلمات العلوم لاستراتيجيات التعلم النشط بمهارات التعلم المنظم ذاتيا لدى طلبتهم بالمرحلة الثانوية، واعتمدت على المنهج الوصفي؛ حيث طبقت بطاقة ملاحظة لاستخدام استراتيجيات التعلم النشط لمعلمي ومعلمات العلوم ومقياس مهارات التعلم المنظم ذاتيا على طلبتهم، وتكونت العينة من (60) معلما ومعلمة و(600) طالبا وطالبة منتظمون بمدارس المرحلة الثانوية بمدينة تبوك، وأظهرت النتائج ارتفاع مستوى استخدام معلمي ومعلمات العلوم لاستراتيجيات التعلم النشط؛ أما مهارات التعلم المنظم ذاتيا لدى طلبتهم فكانت متوسطة، ووجود علاقة دالة إحصائيا بين استخدام معلمي ومعلمات العلوم لاستراتيجيات التعلم النشط بمهارات التعلم المنظم ذاتيا لطلبتهم، وهناك قدرة تنبؤيه لاستخدام معلمي ومعلمات العلوم لاستراتيجيات التعلم النشط بمستوى مهارات التعلم المنظم ذاتيا لطلبتهم، وبناء على النتائج تم تقديم عدد من التوصيات.

Active learning strategies encourage active student participation in the learning process. Therefore, the aim of the current research is to find out the use of active learning strategies of science among teachers with the self-organized learning skills of their high school students. I relied on the descriptive approach as I applied observation card to use active learning strategies for science teachers and to measure the self-organized learning skills on their students. The sample consisted of (60) teachers and (600) regular students in secondary schools in Tabuk. The results showed an increase in the level of use of learning strategies among active science teachers. As for the self-organized learning skills of their students, they were moderate. The existence of a statistically significant relationship between the use of active learning strategies with organized learning skills by the male and female teachers was meant for their students. There is a predictive capacity for science teachers to use active learning strategies at the level of self-organized learning skills of their students. Based on the findings, a number of recommendations have been made.
This abstract translated by Dar AlMandumah Inc. 2020
ISSN: 2536-9148

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.