| LEADER |
04723nam a22002537a 4500 |
| 001 |
1711341 |
| 024 |
|
|
|3 10.21608/MKTM.2019.113842
|
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b مصر
|
| 100 |
|
|
|a الحميري، عبدالقادر بن عبيدالله بن عبدالله
|g Alhomairi, Abdulqadir Obaidallah A.
|e مؤلف
|9 99514
|
| 242 |
|
|
|a Active Learning Strategies for Science Teachers and Their Relationship to Self-Regulated Learning Skills Among Their Secondary Stage Students
|
| 245 |
|
|
|a استراتيجيات التعلم النشط لمعلمي ومعلمات العلوم وعلاقتها بمهارات التعلم المنظم ذاتيا لدى طلبتهم بالمرحلة الثانوية
|
| 260 |
|
|
|b الجمعية المصرية للتربية العلمية
|c 2019
|g مارس
|
| 300 |
|
|
|a 1 - 28
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a تشجع استراتيجيات التعلم النشط مشاركة الطلبة النشطة بعملية التعلم؛ لذلك هدف البحث الحالي لمعرفة علاقة استخدام معلمي ومعلمات العلوم لاستراتيجيات التعلم النشط بمهارات التعلم المنظم ذاتيا لدى طلبتهم بالمرحلة الثانوية، واعتمدت على المنهج الوصفي؛ حيث طبقت بطاقة ملاحظة لاستخدام استراتيجيات التعلم النشط لمعلمي ومعلمات العلوم ومقياس مهارات التعلم المنظم ذاتيا على طلبتهم، وتكونت العينة من (60) معلما ومعلمة و(600) طالبا وطالبة منتظمون بمدارس المرحلة الثانوية بمدينة تبوك، وأظهرت النتائج ارتفاع مستوى استخدام معلمي ومعلمات العلوم لاستراتيجيات التعلم النشط؛ أما مهارات التعلم المنظم ذاتيا لدى طلبتهم فكانت متوسطة، ووجود علاقة دالة إحصائيا بين استخدام معلمي ومعلمات العلوم لاستراتيجيات التعلم النشط بمهارات التعلم المنظم ذاتيا لطلبتهم، وهناك قدرة تنبؤيه لاستخدام معلمي ومعلمات العلوم لاستراتيجيات التعلم النشط بمستوى مهارات التعلم المنظم ذاتيا لطلبتهم، وبناء على النتائج تم تقديم عدد من التوصيات.
|
| 520 |
|
|
|f Active learning strategies encourage active student participation in the learning process. Therefore, the aim of the current research is to find out the use of active learning strategies of science among teachers with the self-organized learning skills of their high school students. I relied on the descriptive approach as I applied observation card to use active learning strategies for science teachers and to measure the self-organized learning skills on their students. The sample consisted of (60) teachers and (600) regular students in secondary schools in Tabuk. The results showed an increase in the level of use of learning strategies among active science teachers. As for the self-organized learning skills of their students, they were moderate. The existence of a statistically significant relationship between the use of active learning strategies with organized learning skills by the male and female teachers was meant for their students. There is a predictive capacity for science teachers to use active learning strategies at the level of self-organized learning skills of their students. Based on the findings, a number of recommendations have been made.\nThis abstract translated by Dar AlMandumah Inc. 2020\n
|
| 653 |
|
|
|a السياسة التعليمية
|a البرامج التعليمية
|a الوسائل التعليمية
|a الإستراتيجية التعليمية
|a التعلم النشط
|a مهارات التعلم المنظم ذاتيا
|a المعلمون والمعلمات
|a التعليم الثانوي
|a طلاب المرحلة الثانوية
|a المهارات التعليمية
|
| 692 |
|
|
|a استراتيجيات التعلم النشط
|a مهارات التعلم المنظم ذاتيا
|a معلمو ومعلمات العلوم
|
| 773 |
|
|
|4 التربية والتعليم
|6 Education & Educational Research
|c 001
|e Egyptian Journal of Science Education
|f Al-Mağallah Al-Miṣriyyaẗ Lil Tarbiyyaẗ Al-ʿilmiyyaẗ
|l 003
|m مج22, ع3
|o 0157
|s المجلة المصرية للتربية العلمية
|v 022
|x 2536-9148
|
| 856 |
|
|
|u 0157-022-003-001.pdf
|n https://mktm.journals.ekb.eg/article_113842.html
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q n
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 968321
|d 968321
|
