ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > أثر استخدام سجلات التأمل بمساع...>الوصف

أثر استخدام سجلات التأمل بمساعدة الفيديو في تنمية بعض مهارات التدريس ومستويات التأمل لدى معلمات العلوم قبل الخدمة

العنوان بلغة أخرى: The Effect of Using Reflective Journals with the Help of Video Records on Developing Pre-Service Science Teachers Teaching Skills and their Levels of Reflection
المصدر: المجلة المصرية للتربية العلمية
الناشر: الجمعية المصرية للتربية العلمية
المؤلف الرئيسي: عبدالعال، وفاء محمد معوض (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Abd-Elaal, Wafaa Mohammed Moawad
المجلد/العدد: مج22, ع3
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2019
الشهر: مارس
الصفحات: 29 - 91
DOI: 10.21608/MKTM.2019.113844
ISSN: 2536-9148
رقم MD: 968363
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
السياسة التعليمية | البرامج التعليمية | الوسائل التعليمية | المهارات التعليمية | طرق التدريس | معلمات العلوم | التعليم الجامعي | طلاب الجامعات | جامعة بني سويف | محافظة بني سويف | مصر | المجتمع المصري | مستخلصات الأبحاث | اللغات الأجنبية
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

65

حفظ في:
المستخلص: هدف هذا البحث إلى التعرف على أثر استخدام سجلات التأمل بمساعدة الفيديو في تنمية بعض مهارات التدريس ومستويات التأمل لدى معلمات العلوم قبل الخدمة. وقد تألفت عينة البحث من إحدى وثلاثين طالبة من الطالبات المعلمات بشعبة الفيزياء بكلية التربية جامعة بني سويف، وذلك أثناء ممارستهن التربية العملية بالفصل الدراسي الثاني من العام الدراسي 2016/ 2017. وقد أظهر التحليل الكمي والكيفي لنتائج البحث نموا تدريجيا لكل من مهارات التدريس ومستويات التأمل لدى الطالبات المعلمات عينة البحث بعد استخدامهن سجلات التأمل بمساعدة الفيديو. وأوضح التحليل أيضا عدم وصول جميع الطالبات المعلمات عينة البحث إلى نفس المستوى من التأمل في نفس الوقت، وحاجتهن إلى مزيد من الوقت لكي يصلن إلى مستوى التأمل العميق. كما أشارت النتائج إلى أهمية توافر عوامل مساعدة أخرى لتفعيل محفزات التفكير التأملي ومن ثم تحقيق النمو المهني لمعلمي العلوم

The purpose of this study is to determine the effect of reflective journals with the help of video on the student teachers' teaching skills and their levels of reflection. Both qualitative and quantitative analysis was employed to gain a deeper understanding of the data derived from video recordings and reflective journals of 31 female student physics teachers at Faculty of Education, Beni-Suef University. Results indicated that at the beginning of their reflection, the student teachers were at the descriptive level of the reflective framework; then their reflection developed gradually until most of them reached to an advanced level of reflection which helped them evaluate their teaching of science. As a result of their reflection, the student teachers were able to develop their teaching skills such as warm-up, classroom management, using instructional aids, lesson presentation and asking questions. The results also indicated the importance of the availability of other factors which can activate the stimuli of science teachers' reflective thinking and thus achieve their professional development.
ISSN: 2536-9148

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.