| المستخلص: |
هدفت الدراسة إلى الكشف عن درجة وعي معلمات رياض الأطفال بمؤشرات الموهبة لدى أطفال مرحلة ما قبل المدرسة بمدينة جدة، باستخدام المنهج الوصفي التحليلي، وقد طبقت استبانة مكونة من جزأين: الأول تضمن المعلومات الأولية لمعلمات العينة، والثاني تكون من محورين؛ تضمن الأول (22) عبارة لقياس درجة الوعي بمؤشرات الموهبة السلوكية الشخصية، وتضمن (22) عبارة لقياس درجة الوعي بمؤشرات الموهبة السلوكية المعرفية (العقلية). وتكونت عينة الدراسة من (306) معلمة لرياض الأطفال، تم اختيارهن بطريقة العينة العشوائية. واستخدم في تحليل البيانات الكمية المتوسطات الحسابية، والانحرافات المعيارية، والنسب المئوية، كما استخدم اختبار (ت) لإيجاد الفروق بين أفراد العينة. وتوصلت النتائج إلى أن درجة الوعي بمؤشرات الموهبة مرتفعة بشكل عام، وفي محوري المؤشرات السلوكية الشخصية والمعرفية (العقلية)، هذا مع وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطات درجات الوعي بين معلمات رياض الأطفال الحكومية والأهلية؛ لصالح معلمات رياض الأطفال الحكومية. وفي ضوء هذه النتائج توصي الدراسة بعدد من التوصيات، من أبرزها: تقديم خدمات الكشف والرعاية للموهوبين في مرحلة الطفولة المبكرة، ويشمل ذلك مرحلتي رياض الأطفال والابتدائية والصفوف الأولية بالمرحلة الابتدائية، وإلزام معلمات رياض الأطفال بحضور برامج توعوية في مجال رعاية الموهبة بمرحلة الطفولة المبكرة وبشكل دوري، وإجراء بحوث ودراسات تتناول برامج الكشف والرعاية للموهوبين في مرحلة الطفولة المبكرة.
The present study aimed to investigate the degree of pre-school teachers' awareness of giftedness' indicators for pre-school children in Jeddah. It adopted the descriptive analytical approach and applied a two-section questionnaire to (306) randomly selected pre-school teachers. While the first section covered the preliminary data of the participants, the second one comprised two domains, a 22-item domain to evaluate the degree of awareness of giftedness' personal indicators and a 22-item domain to evaluate the degree of awareness of giftedness' cognitive indicators. To analyze the quantitative collected data, arithmetic means, standard deviations, and percentages were utilized. Moreover, t-test was utilized to determine the differences among the participants. Results revealed that the degree of awareness of giftedness' personal and cognitive indicators was generally high. There were statistically significant differences between the means in the awareness' degrees of public and private pre-school teachers in favor of public ones. The study recommended providing services of identification and care for the gifted children in early childhood in pre-school and primary grades. Additionally, the preschool n teachers should periodically attend awareness programs of giftedness care in early childhood. Further research studies should cover the identification and care of the gifted at early childhood.
|
