ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > واقع انتقال التلاميذ ضعاف السم...>الوصف

واقع انتقال التلاميذ ضعاف السمع من الفصل الخاص إلى الفصل العادي في مدارس التعليم العام من وجهة نظر معلميهم

العنوان المترجم: The Reality of The Movement of Hearing Impaired Pupils from The Special Class to The Regular Class in Public Education Schools from The Viewpoint of Their Teachers
المصدر: المجلة العربية لعلوم الإعاقة والموهبة
الناشر: المؤسسة العربية للتربية والعلوم والآداب
المؤلف الرئيسي: الزهراني، علي بن حسن (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Al-Zahrani, Ali bin Hassan
مؤلفين آخرين: العنيزى، رائد بن مصطفى (م. مشارك)
المجلد/العدد: ع8
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2019
الشهر: يوليو
الصفحات: 113 - 148
DOI: 10.33850/JASHT.2019.41485
ISSN: 2537-0480
رقم MD: 968630
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
مدارس التعلیم العام | ذوو الاحتياجات الخاصة | الاعاقة السمعية | الطلاب ضعاف السمع
كلمات المؤلف المفتاحية:
ضعاف السمع | الخدمات الانتقالية | التعليم الشامل | Hard Of Hearing Students | Transition Services | Inclusive Education
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

155

حفظ في:
المستخلص: هدفت الدراسة إلى معرفة واقع ومشكلات انتقال التلميذ ضعيف السمع من الفصل الخاص إلى الفصل العادي بمدارس التعليم العام من وجهة نظر المعلمين، وتطرقت لمعرفة الفروق الفردية ذات الدلالة الإحصائية في متوسط استجابة المعلمين حول واقع ومشكلات انتقال التلاميذ ضعاف السمع من الفصل الخاص إلى الفصل العادي في مدارس التعليم العام تعزى إلى متغيرات (الجنس، المؤهل، التخصص، سنوات الخبرة، الصف الذي يقوم بتدريسه، الدورات) واشتملت عينة الدراسة معلمي ومعلمات ضعاف السمع في جميع المراحل الدراسية بإدارة التعليم بالمنطقة الشرقية. واعتمدت الدراسة على المنهج الوصفي، حيث قام الباحثان بإعداد الاستبيان كأداة لجمع البيانات، وتكونت الاستبانة من (40) فقرة مقسمة على محورين الأول يتحدث عن الواقع والثاني عن للمشكلات. وكانت أبرز نتائج الدراسة هي ضرورة تقييم القدرات السمعية واللغوية للتلميذ ضعيف السمع قبل اتخاذ قرار انتقاله إلى الفصل العادي، وضرورة إعداد خطة لعملية انتقاله إلى الفصل العادي، وأوضحت النتائج إلى عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية حول واقع انتقال التلاميذ ضعاف السمع تبعا لمتغير الجنس، والدورات التدريبية، وعدد سنوات الخدمة، والتخصص. بينما توجد فروق ذات دلالة إحصائية حول واقع انتقال التلميذ ضعيف السمع تبعا لمتغير المؤهل العلمي، والصفوف التي يتم تدريسها. كما أكدت نتائج الدراسة إلى وجود فروق ذات دلالة إحصائية حول مشكلات انتقال التلميذ ضعيف السمع من الفصل الخاص إلى الفصل العادي تبعا لمتغير الجنس.

The purpose of this study was to examine teacher's prospective about the reality and challenges of hard of hearing student's transition from the special classroom to the regular classroom in general education. In addition, this study aimed to identify individual differences of statistical significance in the average response of teachers according to these variables (gender, qualification, specialization, years of experience, grade being taught, courses) The study sample included all the teachers of hearing-impaired students in all educational stages in the Department of Education in the Eastern Region, (the number of teachers, 186). This study used descriptive analytical approach; the researcher prepared the questionnaire as a tool for data collection. The questionnaire consists of (40) paragraphs divided into two axes: the first one talks about the reality and the second addresses the problems. The results of the study confirmed that there are no statistically significant differences on the reality of hard of hearing student's transition from special class to general classroom according to the gender variable, training courses, number of years of service and specialization. While there are differences of statistical significance, as the reality of hard of hearing student's transition from special class to general classroom according to the variable of the academic qualification, classes that are taught, and stage studied. There are some challenges of hard of hearing student's transition are discussed.
ISSN: 2537-0480

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.