ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







مدى توافر معايير ضمان الجودة والاعتماد الأكاديمي في الأداء التدريسي بأقسام الرياضيات في الجامعات اليمنية

العنوان بلغة أخرى: The Availability of Accreditation and Quality Assurance Standards in Teaching Performance of Mathematics Departments in Yemeni Universities
المصدر: أبحاث
الناشر: جامعة الحديدة - كلية التربية بالحديدة
المؤلف الرئيسي: العليي، يحيى يحيى مظفر (مؤلف)
المجلد/العدد: ع4
محكمة: نعم
الدولة: اليمن
التاريخ الميلادي: 2015
التاريخ الهجري: 1436
الشهر: يونيو / رمضان
الصفحات: 115 - 168
ISSN: 2617-3158
رقم MD: 968796
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch, HumanIndex
مواضيع:
رابط المحتوى:
صورة الغلاف QR قانون
حفظ في:
المستخلص: يهدف البحث الحالي إلى معرفة درجة توافر معايير الاعتماد الأكاديمي وضمان الجودة في الأداء التدريسي لعضو هيئة التدريس الجامعي بأقسام الرياضيات بكليات التربية في الجامعات اليمنية من وجهة نظر الطلبة "دراسة تحليلية"، كما يهدف إلى معرفة ما إذا كان هناك فروق ذات دلالة إحصائية في تقدير أفراد العينة لدرجة توافر تلك المعايير تعزى لمتغيرات الجامعة، والمستوى الدراسي، والجنس، تكونت العينة من: (٣١٤) طالبًا وطالبة من طلبة المستويين الثالث والرابع بأقسام الرياضيات في كل من جامعة (صنعاء، الحديدة، حجة)، استخدم المنهج الوصفي، وصممت أداة البحث، وتكونت من محورين هما معايير الاعتماد الأكاديمي، ويتمثل في (السمات الشخصية، الالتزامات المهنية، التعامل مع الطلبة، التمكن من المادة العلمية) بإجمالي (٢٧) مؤشرًا، ومحور معايير ضمان الجودة، ويتمثل في (إدارة الوقت، التخطيط والتنفيذ، التعزيز والتحفيز، تقويم الطلبة) بإجمالي (٥٢) مؤشرًا. وبذلك تكونت الاستبانة ككل من (٧٩) مؤشرًا وفق سلم ليكرت الخماسي، وتم التأكد من صدق الأداة وثباتها. وطبقت الأداة على عينة البحث. وبعد جمع البيانات وتحليلها باستخدام برنامج الحزم الإحصائية (SPSS) من خلال استخدام المتوسطات الحسابية والانحرافات المعيارية، وكذا تحليل التباين الأحادي ONE WAY ANOVA ، تم التوصل إلى النتائج التالية:- - درجة توافر معايير الاعتماد الأكاديمي وضمان الجودة في الأداء التدريسي لعضو هيئة التدريس الجامعي بأقسام الرياضيات في الجامعات اليمنية؛ كان بدرجة متوسطة في جميع معايير أداة الدراسة، إذ بلغ المتوسط العام للأداة (٢، ٣) من أصل (٥) ونسبة (64%). - وجود فروق ذات دلالة إحصائية في استجابات الطلبة عينة البحث في كل من معايير الاعتماد الأكاديمي ومعايير ضمان الجودة في الأداء التدريسي لعضو هيئة التدريس الجامعي بأقسام الرياضيات في الجامعات اليمنية تعزى لمتغير الجامعة، ولصالح استجابات الطلبة في جامعة حجة وجامعة الحديدة، كما لم توجد فروق ذات دلالة إحصائية في استجابات الطلبة - عينة البحث- تعزى لمتغيري المستوى والجنس. وفي ضوء هذه النتائج خلصت الدراسة إلى عدد من التوصيات والمقترحات ذات الصلة.

This research aims to recognize the availability of accreditation and quality assurance standards in teaching performance of mathematics departments in Education Colleges of Yemeni Universities from the point of view of students ‘An analytical study’. It also aims to know whether there is a statistically significant difference in the estimation of the sample for the availability of those standards due to the variables of the university, study level, gender. The sample consisted of 314 students of both fourth and fifth levels in Mathematics Departments in (Sana’a, Hajja and Hodaida) which used Descriptive approach and designed research tool which consisted of two pivots:1- Academic Accreditation Standards in (Personal characteristics, professional obligations ,dealing with students and mastery of scientific material) with the total of 27 indicators. 2- The focus of quality assurance standards in (Time management, planning and implementation, Reinforcement and motivation, Evaluate students) with the total of 52 indicators. The questionnaire consisted of 79 indicators according to Likert Quintet Ladder. Sincerity and stability of the tool has been ensured. After collecting and analyzing data by (SPSS) by calculating the arithmetic mean and standard deviation and analyzing (ONE WAY ANOVA) we got the following results: - The availability of accreditation and quality assurance standards in teaching performance of mathematics departments in Yemeni universities was moderate in all study tool standards. The general average of the tool was (3.2) and the percentage was (64%). - The existence of semantics statistical difference sin students' responses in both Academic Accreditation Standards and The focus of quality assurance standards in teaching performance of university faculty member in Mathematics Departments due to University variables but there were no significant mean differences in students’ responses of research sample due to variables of level and gender. In light of these zeresultsit was concluded with a number ofer commendations and related suggestions.

ISSN: 2617-3158