ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > التفاعل بين نمط الفصل الافتراض...>الوصف

التفاعل بين نمط الفصل الافتراضى وأسلوب التفكير وأثره فى تنمية القدرة على اتخاذ قرار اختيار مصادر التعلم ومهارات التنظيم الذاتى لدى طلاب كلية التربية

العنوان المترجم: The Interaction Between the Virtual Classroom Style and Thinking Style and Its Effect on Developing the Ability to Decision-Making of The Choice of Learning Resources and Self-Organizing Skills Among Students of The Faculty of Education
المصدر: مجلة كلية التربية
الناشر: جامعة طنطا - كلية التربية
المؤلف الرئيسي: عزام، أمل محمد فوزي (مؤلف)
المجلد/العدد: مج71, ع3
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2018
الشهر: يوليو
الصفحات: 311 - 415
ISSN: 1110-1237
رقم MD: 969618
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
تكنولوجيا التعليم | الفصل الافتراضى | أسلوب التفكير | مهارات التنظيم الذاتى | اتخاذ قرار اختيار مصادر التعلم | طلاب كلية التربية
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

140

حفظ في:
المستخلص: هدف البحث إلى التعرف على النمط الأنسب لنمط الفصل الافتراضي (المسجلة أم المباشرة) في تفاعله مع أسلوب التفكير الخاص بالمجال (الخارجي في مقابل الداخلي) وصولا لأفضل تصميم يمكن استخدامه في بيئات التعلم الإلكتروني، بدلالة التأثير على القدرة على اتخاذ قرار اختيار مصادر التعلم، والتنظيم الذاتي للتعلم، لدى طلاب كلية التربية، وقد تم استخدام المنهج الوصفي في مرحلتي التحليل والتصميم، والمنهج التجريبي في مرحلة التقويم لقياس أثر التفاعل بين المتغير المستقل والمتغير التصنيفي، واستخدمت الباحثة لذلك التصميم التجريبي المسمى بالتصميم العاملي (2×2)، وتكونت العينة البحث من (80) طالب وزعت على أربع مجموعات تجريبية وفقا لمتغيرات البحث، ومن خلال عرض نتائج المقارنات المتعددة بين المجموعات فيما يرتبط بالقدرة على اتخاذ قرار اختيار مصادر التعلم، مهارات التنظيم الذاتي، تبين أن أفضل المجموعات هي المجموعة ذات الأسلوب الداخلي للتفكير التي استخدمت فصل افتراضي مسجل، ويليها المجموعة ذات الأسلوب الخارجي للتفكير التي استخدمت فصل افتراضي مسجل، ثم المجموعة ذات الأسلوب الداخلي للتفكير التي استخدمت فصل افتراضي مباشر، وأخيرا المجموعة ذات الأسلوب الخارجي للتفكير التي استخدمت فصل افتراضي مباشر.

The aim of the research is to identify the most appropriate type of the virtual classroom (recorded or live) in its interaction with the method of thinking in the external versus internal domain to have the best design that can be used in e-learning environments, in terms of influencing the ability to decide the choice of sources of learning, and self-organization of learning, among students of the Faculty of Education. The descriptive approach was used in the phases of analysis and design and the experimental method in the phase of evaluation to measure the effect of the interaction between the independent variable and the taxonomic variable. For that, the researcher used the experimental design called factorial design (2 × 2). The research sample consisted of (80) students distributed to four experimental groups according to the research variables. By presenting the results of multiple inter-group comparisons regarding the ability to decide the choice of learning resources and self-organizing skills, it turned out that the best groups were the group with the internal method of thinking that used a recorded virtual class, which is followed by the group with external thinking method that used a recorded virtual class, and then the group with internal thinking method that used the live virtual classroom and finally, the group with an external method of thinking that used a live virtual classroom.
This abstract translated by Dar AlMandumah Inc. 2018
ISSN: 1110-1237

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.