الاحتياجات التدريبية لمعلمي العلوم في مجال توظيف أساليب التقويم البديل وأدواته
| العنوان بلغة أخرى: |
Training Needs of Science Teachers in the Field of Alternative Evaluation Techniques and Tools Application |
|---|---|
| المصدر: | مجلة كلية التربية |
| الناشر: | جامعة المنوفية - كلية التربية |
| المؤلف الرئيسي: | البلطان، إبراهيم بن عبدالله سليمان (مؤلف) |
| المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): | Al-Baltan, Ibrahim bin Abdullah |
| المجلد/العدد: | مج31, ع1 |
| محكمة: | نعم |
| الدولة: |
مصر |
| التاريخ الميلادي: |
2016
|
| الصفحات: | 115 - 161 |
| DOI: |
10.21608/MUJA.2016.109686 |
| ISSN: |
2357-0628 |
| رقم MD: | 969631 |
| نوع المحتوى: | بحوث ومقالات |
| اللغة: | العربية |
| قواعد المعلومات: | EduSearch |
| مواضيع: | |
| رابط المحتوى: |
عدد مرات التحميل
160
| LEADER | 08009nam a22002417a 4500 | ||
|---|---|---|---|
| 001 | 1712771 | ||
| 024 | |3 10.21608/MUJA.2016.109686 | ||
| 041 | |a ara | ||
| 044 | |b مصر | ||
| 100 | |a البلطان، إبراهيم بن عبدالله سليمان |g Al-Baltan, Ibrahim bin Abdullah |e مؤلف |9 463803 | ||
| 245 | |a الاحتياجات التدريبية لمعلمي العلوم في مجال توظيف أساليب التقويم البديل وأدواته | ||
| 246 | |a Training Needs of Science Teachers in the Field of Alternative Evaluation Techniques and Tools Application | ||
| 260 | |b جامعة المنوفية - كلية التربية |c 2016 | ||
| 300 | |a 115 - 161 | ||
| 336 | |a بحوث ومقالات |b Article | ||
| 520 | |a هدفت الدراسة إلى التعرف على الاحتياجات التدريبية لمعلمي العلوم في مجال توظيف أساليب التقويم البديل وأدواته، والكشف عن الفروق في تقديرات معلمي العلوم لاحتياجاتهم التدريبية تبعاً لاختلاف متغيرات: المرحلة الدراسية، الخبرة، التخصص، الدورات التدريبية، واستخدم الباحث المنهج الوصفي المسحي، وتكون مجتمع الدراسة من جميع معلمي العلوم الطبيعية في المدارس الحكومية النهارية التابعين لمكتب التعليم في محافظة البدائع بمنطقة القصيم للعام الدراسي 1435ه/1436ه وعددهم (72) معلماً في التخصصات المختلفة وفي المراحل التعليمية الثلاث موزعين على (37) مدرسة، واختار الباحث المجتمع كاملاً لتجري عليهم الدراسة، واستخدمت الاستبانة أداة لتحقيق أهداف الدراسة ولجمع البيانات المتعلقة بها، وتم التحقق من صدقها وثباتها. وأظهرت النتائج أن تقديرات الاحتياجات التدريبية لمعلمي العلوم في مجال أساليب التقويم البديل جاءت بين الدرجة الكبيرة والمتوسطة، حيث كان هناك درجة احتياج كبيرة للتدريب على أربعة أساليب مرتبة كما يلي: التقويم القائم على لأداء، ملف الإنجاز (البورتفوليو)، العرض أو التقديم، الاختبارات الكتابية، بينما هناك احتياجات تدريبية بدرجة متوسطة لسبعة أساليب هي: التقويم بالملاحظة، التقويم الذاتي، تقويم الأقران، التقويم بالمقابلة، التقويم بالمشروع، التقويم بالتواصل، التقويم بالخرائط المفاهيمية، كما أظهرت النتائج أن الاحتياجات التدريبية لمعلمي العلوم في مجال توظيف أدوات التقويم البديل كانت جميعاً بدرجة متوسطة، وجاءت الأداة قوائم الرصد أو (الشطب) في الترتيب الأول في درجة الاحتياج، ثم سلم التقدير الوصفي (اللفظي)، ثم سلم التقدير الرقمي (العددي)، ثم مقياس التقدير، تليها أداة السجل القصصي، وأخيراً سجل وصف سير التعلم، كما أظهرت النتائج عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين استجابات عينة الدراسة حول الاحتياجات التدريبية لمعلمي العلوم في مجال توظيف أساليب وأدوات التقويم البديل، تعود لاختلاف متغيرات: (المرحلة الدراسية، سنوات الخبرة، التخصص العلمي، الدورات التدريبية). وأوصت الدراسة بإعادة النظر في خطط وبرامج إعداد المعلمين في كليات التربية بحيث تضمن الاتجاهات الحديثة في التقويم، وتكثيف عقد الدورات التدريبية لمعلمي العلوم في مجالات أساليب التقويم البديل وأدواته، والعمل على توعية معلمي العلوم بأهمية استخدام الطرق البديلة بالتقويم من خلال عقد لقاءات واجتماعات وورش عمل لزيادة مستوى الوعي بأهمية تلك الأساليب في العملية التعليمية. | ||
| 520 | |b The study aimed to identify the science teachers training needs in the field, of alternative evaluation methods and tools application, and detect differences in science teachers evaluation for their training needs, depending on the different variables: Educational stage, experience, specialization, training courses, and the researcher used the descriptive survey approach, as well as the study population consisted of all teachers of the natural sciences in day public schools affiliated to the Office of Education in Badai province at Qassim region for the academic year 2013/2014, and their number was(72) teachers indifferent disciplines and in the three educational stages distributed on (37) schools, the researches selected the whole community to conduct the study on it, and the questionnaire was used as a tool to achieve the objectives of the study and to collect data on that community, whereas its validity and reliability were verified. The results showed that the training needs assessments for science teachers in the field alternative evaluation methods came between large and medium-grade, where there was a large need to training on four arranged methods as follows: evaluation based on performance, achievement file (portfolio), Presentation, written tests, while there is a moderate need to training on seven methods, are: evaluation by observation, self-evaluation, peer evaluation, evaluation by interview, evaluation by conceptual maps, the results also showed that sciences teachers training needs in the field of alternative evaluation methods application were all moderate, where the tool of monitoring (or write off) lists came in the first ranking in terms of the degree of need, then descriptive evaluation(verbal)was in the second rank, then the digital estimate(numerical), then the assessment scale, then followed by verbatim recording tool and finally recording the description of course of learning, results also showed non-existence of statistically significant differences between the study sample responses about the science teachers training needs in the area of alternative evaluation techniques and tools application, this is due to different variables: (educational stage, years of experience, scientific specialization, training courses). he study recommended reconsideration of plans and programs, of teachers preparation in colleges of education so as to ensure the modern trends in evaluation and the intensification of conducting training courses for science teachers in the areas of alternative evaluation methods: and tools application, as well as working on to educate science teachers the importance of using alternative evaluation methods through conducting meetings and workshops to increase the level of awareness of the importance of those methods in the educational process. | ||
| 653 | |a التأهيل المهنى |a الاحتياجات التدريبية |a الأساليب التقويمية |a معلمى العلوم | ||
| 773 | |4 التربية والتعليم |6 Education & Educational Research |c 004 |e Faculty of Education Journal |f Maǧallaẗ Kulliyyaẗ Al-Tarbiyyaẗ Ǧāmiʻaẗ Al-Minufiyyaẗ |l 001 |m مج31, ع1 |o 0263 |s مجلة كلية التربية |v 031 |x 2357-0628 | ||
| 856 | |u 0263-031-001-004.pdf |n https://muja.journals.ekb.eg/article_109686.html | ||
| 930 | |d y |p y |q n | ||
| 995 | |a EduSearch | ||
| 999 | |c 969631 |d 969631 | ||
عناصر مشابهة
-
الحاجات التدريبية لمعلمى التربية الخاصة فى سلطنة عمان فى ضوء بعض المتغيرات
بواسطة: المعمرية، فاطمة بنت حمدان بن عبدالله منشور: (2016) -
الاحتياجات التدريبية لمعلمي التربية الإسلامية للمرحلة الثانوية في ضوء التقويم البديل
بواسطة: العنسي، نورية يحيى حسين منشور: (2017) -
الاحتياجات التدريبية لمعلمى الحاسوب فى مجال التعليم الالكترونى فى الأردن
بواسطة: عيسى، وائل على منشور: (2015) -
الاحتياجات التدريبية لمعلمى العلوم الفلسفية فى المدارس الثانوية فى دولة الكويت
بواسطة: النومس، مسند عبيد مسند منشور: (2016) -
فاعلية برنامج تدريبى مقترح لتنمية المعرفة الأمانية لمحضرى معامل العلوم المدرسية
بواسطة: البلطان، ابراهيم عبدالله سليمان منشور: (2014)
