ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







أثر عامل الوقت على الأداء في اختبارات التفكير الابتكاري

العنوان المترجم: The Effect of Time Factor on Performance in Creative Thinking Tests
المصدر: مجلة كلية التربية
الناشر: جامعة أسيوط - كلية التربية
المؤلف الرئيسي: السيد، أحمد محمود (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): El-Sayed, Ahmed Mahmoud
المجلد/العدد: مج35, ع6
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2019
الشهر: يونيو
الصفحات: 1 - 59
DOI: 10.21608/mfes.2019.103770
ISSN: 1110-2292
رقم MD: 969821
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
رابط المحتوى:
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

98

حفظ في:
LEADER 04923nam a22002417a 4500
001 1712978
024 |3 10.21608/mfes.2019.103770 
041 |a ara 
044 |b مصر 
100 |a السيد، أحمد محمود  |g El-Sayed, Ahmed Mahmoud  |e مؤلف  |9 522706 
242 |a The Effect of Time Factor on Performance in Creative Thinking Tests 
245 |a أثر عامل الوقت على الأداء في اختبارات التفكير الابتكاري 
260 |b جامعة أسيوط - كلية التربية  |c 2019  |g يونيو 
300 |a 1 - 59 
336 |a بحوث ومقالات  |b Article 
520 |a تهدف الدراسة الحالية إلى التعرف على أثر عامل الوقت على الأداء في اختبارات التفكير الابتكاري. وقد تكونت عينة الدراسة من (211) طالبا وطالبة من طلاب الدبلوم التربوي نظام العام الواحد، بواقع (98) طالبا، و (113) طالبة، وقد قام الباحث باستخدام أسلوب تحليل التباين الأحادي للقياسات المتكررة (One-Way ANOVA for Repeated Measures) للمقارنة بين ثلاثة أنواع من الوقت هي: (الوقت الأصلي، الوقت المضاعف، الوقت الحر) في الأداء على مكونات التفكير الابتكاري (الطلاقة، المرونة، الأصالة)، وقد تم استخدام خمسة اختبارات لقياس مكونات التفكير الابتكاري، وتوصلت نتائج الدراسة إلى أنه: - يوجد فرق دال إحصائيا في مكون الطلاقة يعزى إلى عامل الزمن المخصص للإجابة عن اختبارات التفكير الابتكاري لصالح الزمن المضاعف والزمن الحر. - يوجد فرق دال إحصائيا في مكون المرونة يعزى إلى عامل الزمن المخصص للإجابة عن اختبارات التفكير الابتكاري لصالح الزمن المضاعف والزمن الحر. - يوجد فرق دال إحصائيا في مكون الأصالة يعزى إلى عامل الزمن المخصص للإجابة عن اختبارات: (القدرة على التفكير الابتكاري، استخدام البديلات، ربط الاشباء) لصالح الزمن المضاعف والزمن الحر. - يوجد فرق دال إحصائيا في مكون الأصالة يعزى إلى عامل الزمن المخصص للإجابة عن اختبارات: (الاستخدامات المختلفة، تكوين المجموعات) لصالح الزمن المضاعف فقط، ولم توجد فروق دالة لصالح الزمن الحر. - حجم التأثير لعامل الوقت أعلى في مكوني الطلاقة والمرونة من حجم التأثير في مكون الأصالة 
520 |b This study aims at identifying the effect of time factor on performance in creative thinking tests. The study sample consisted of (211) students of the educational diploma system of one year, (98) males, (113) females. The researcher used the One-Way ANOVA for Repeated Measures method to compare three types of time: (original time, repeated time, free time) in performance on creative thinking components (fluency, flexibility, originality) The researcher used five tests to measure the components of creative thinking. The most important findings were as follows: - There is a statistically significant difference in fluency attributed to response time of creative thinking tests in favor of repeated time and free time. - There is a statistically significant difference in flexibility attributed to response time of creative thinking tests in favor of repeated time and free time. - There is a statistically significant difference in originality attributed to response time of tests: (The ability to think creatively, Use Alternatives, merge things) in favor of repeated time and free time. - There is a statistically significant difference in originality attributed to response time of tests: (Different uses, Groups formation) in favor of repeated time. There is no a statistically significant difference in favor of free time. - The effect size of the time factor is higher in fluency and flexibility than originality 
653 |a علم النفس التربوي  |a الاختبارات والمقاييس التربوية  |a مهارات التفكير  |a التفكير الابتكاري 
773 |4 التربية والتعليم  |6 Education & Educational Research  |c 001  |e Journal of Faculty of Education  |f Maǧallaẗ Kulliyyaẗ Al-Tarbiyyaẗ  |l 006  |m مج35, ع6  |o 0081  |s مجلة كلية التربية  |v 035  |x 1110-2292 
856 |u 0081-035-006-001.pdf  |n https://mfes.journals.ekb.eg/article_103770.html 
930 |d y  |p y  |q n 
995 |a EduSearch 
999 |c 969821  |d 969821