ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > الانغماس الأكاديمي وعلاقته بال...>الوصف

الانغماس الأكاديمي وعلاقته بالتوجهات الهدفية لدى طلبة الجامعة

العنوان بلغة أخرى: Academic Engagement Related to Goal-Orientation among University Students
المصدر: المجلة الأردنية في العلوم التربوية
الناشر: جامعة اليرموك - عمادة البحث العلمي
المؤلف الرئيسي: محاسنة، أحمد (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Mahasneh, Ahmad
مؤلفين آخرين: العظامات، عمر (م. مشارك) , العلوان، أحمد فلاح (م. مشارك)
المجلد/العدد: مج15, ع2
محكمة: نعم
الدولة: الأردن
التاريخ الميلادي: 2019
الصفحات: 149 - 166
ISSN: 1814-9480
رقم MD: 970321
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
الانغماس | الانغماس الأكاديمي | التوجهات الهدفية | طلبة الجامعات
كلمات المؤلف المفتاحية:
الانغماس | الانغماس الأكاديمي | التوجهات الهدفية | Engagement | Academic Engagement | GoalOrientation
رابط المحتوى:

الناشر لهذه المادة لم يسمح بإتاحتها.
صورة الغلاف QR قانون
حفظ في:
المستخلص: هدفت هذه الدراسة إلى بحث علاقة الانغماس الأكاديمي بالتوجهات الهدفية لدى طلبة الجامعة، ومعرفة مستوى الانغماس الأكاديمي، والكشف عن الفروق فيه التي قد تعزي لمتغيرات الجنس، والتخصص الأكاديمي، والمستوى الدراسي لدى عينة تكونت من (735) طالبا وطالبة من طلبة الجامعة الهاشمية اختيروا بالطريقة المتيسرة. ولتحقيق أهداف الدراسة، استخدم مقياس الانغماس الأكاديمي، ومقياس توجهات الأهداف. أظهرت نتائج الدراسة أن مستوى الانغماس الأكاديمي كان متوسطا، وأن الانغماس المعرفي جاء في المرتبة الأولى، يليه الانغماس الانفعالي، وجاء الانغماس السلوكي في المرتبة الأخيرة. كما أظهرت النتائج وجود فروق ذات دلالة إحصائية في مستوى الانغماس السلوكي، والانغماس المعرفي تعزى لمتغير الجنس، ولصالح الإناث، ووجود فروق ذات دلالة إحصائية في مستوى الانغماس السلوكي، والانغماس الانفعالي، والانغماس المعرفي تعزي لمتغير المستوى الدراسي، حيث أن المتوسط الحسابي لطلبة السنة الأولى أعلى منه لطلبة السنوات الثانية والثالثة والرابعة. وأخيرا، أظهرت النتائج وجود علاقة ارتباطية موجبة ودالة إحصائيا بين أهداف الإتقان من جهة والانغماس السلوكي، والانفعالي، والمعرفي من جهة أخرى، ووجود علاقة ارتباطية سالبة ودالة إحصائيا بين أهداف تجنب - الأداء، وأهداف تجنب العمل والانغماس السلوكي، والانفعالي، والمعرفي.

The present study aimed to investigate the relationship between academic engagement and goal-orientation among university students, as well as to identify the level of academic engagement, and to verify whether there are statistically significant differences in the level of academic engagement due to variables of gender, academic specialization and academic level. The study sample consisted of (735) students at the Hashemite University, chosen by the available sampling method. To achieve the goals of the study, academic engagement and goal orientation scales were used. The results of the study showed that the level of academic engagement was moderate. The cognitive engagement ranked first, followed by emotional engagement, and behavioral engagement ranked last. The results also showed that there were statistically significant differences in the level of behavioral and cognitive engagement attributed to gender, in favor of female students, and there were statistically significant differences in the level of behavioral, emotional and cognitive engagement attributed to academic level. This means that the average of first year students was higher than the average of second, third and senior university students. The results of the study also showed a positive correlation between mastery goals and behavioral, emotional and cognitive engagement, but a negative correlation between the goals of avoiding performance, and those of avoiding work, as well as behavioral, emotional and cognitive engagement.
ISSN: 1814-9480

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.