| LEADER |
04165nam a22003257a 4500 |
| 001 |
1502699 |
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 100 |
|
|
|9 523013
|a الإسماعيلية، رحمة بنت ناصر بن أحمد
|e مؤلف
|
| 245 |
|
|
|a فاعلية استخدام نموذج مارزانو لأبعاد التعلم في تدريس الرياضيات على التحصيل والتفكير الهندسي لدى طالبات الصف التاسع الأساسي
|
| 246 |
|
|
|a Effectiveness of Using Marzano's Dimensions of Learning Model in Teaching Mathematics on Achievement and Geometric Thinking of Class Nine Basic Educational
|
| 260 |
|
|
|a مسقط
|c 2015
|
| 300 |
|
|
|a 1 - 153
|
| 336 |
|
|
|a رسائل جامعية
|
| 502 |
|
|
|b رسالة ماجستير
|c جامعة السلطان قابوس
|f كلية التربية
|g عمان
|o 1350
|
| 520 |
|
|
|a هدف هذا البحث إلى التعرف على فاعلية استخدام نموذج مارزانو لأبعاد التعلم في تدريس الرياضيات على التحصيل والتفكير الهندسي لدى طالبات الصف التاسع الأساسي. وللتحقق من ذلك تم إعداد دليل للمعلم في وحدة حساب المثلثات وفق نموذج مارزانو لأبعاد التعلم. كما قامت الباحثة بإعداد اختبارين، الأول في التحصيل الدراسي، والثاني في التفكير الهندسي وتم قياس صدقهما وثباتهما على عينة استطلاعية. تكونت عينة البحث من (٥٦) طالبة من طالبات الصف التاسع الأساسي بمحافظة مسقط، وتم تقسيمها إلى مجموعتين: مجموعة تجريبية درست وحدة حساب المثلثات باستخدام نموذج مارزانو لأبعاد التعلم، ومجموعة ضابطة درست نفس الوحدة بالطريقة السائدة. وقد توصل البحث للنتائج التالية: -وجود فرق ذو دلالة إحصائية عند مستوى دلالة (α ≤ 0.05) بين متوسطي درجات طالبات المجموعة التجريبية ودرجات طالبات المجموعة الضابطة في التطبيق البعدي لاختبار التحصيل الدراسي لصالح متوسط درجات المجموعة التجريبية. -عدم وجود فرق ذو دلالة إحصائية عند مستوى دلالة (α ≤ 0.05) بين متوسطي درجات طالبات المجموعة التجريبية ودرجات طالبات المجموعة الضابطة في التطبيق البعدي لاختبار التفكير الهندسي. وفي ضوء نتائج البحث تمت التوصية بعدة توصيات منها ضرورة تشجيع المعلمين على استخدام نموذج مارزانو لأبعاد التعلم في التدريس، والاهتمام بتنمية مهارات التفكير الهندسي في الرياضيات، والتركيز على استخدام طرق تدريس حديثة والبعد عن الطرائق السائدة التي تركز على الحفظ والتلقين.
|
| 653 |
|
|
|a تدريس الرياضيات
|a نموذج مارزانو لأبعاد التعلم
|a التحصيل الدراسي
|a التفكير الهندسي
|a طالبات الصف التاسع الأساسي
|
| 700 |
|
|
|a الغافري، محمد بن سعيد بن حمد
|g Al Ghafri, Mohammed Saed
|e مشرف
|9 150245
|
| 856 |
|
|
|u 9809-008-001-1350-T.pdf
|y صفحة العنوان
|
| 856 |
|
|
|u 9809-008-001-1350-A.pdf
|y المستخلص
|
| 856 |
|
|
|u 9809-008-001-1350-C.pdf
|y قائمة المحتويات
|
| 856 |
|
|
|u 9809-008-001-1350-F.pdf
|y 24 صفحة الأولى
|
| 856 |
|
|
|u 9809-008-001-1350-1.pdf
|y 1 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9809-008-001-1350-2.pdf
|y 2 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9809-008-001-1350-3.pdf
|y 3 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9809-008-001-1350-O.pdf
|y الخاتمة
|
| 856 |
|
|
|u 9809-008-001-1350-R.pdf
|y المصادر والمراجع
|
| 856 |
|
|
|u 9809-008-001-1350-S.pdf
|y الملاحق
|
| 930 |
|
|
|d y
|
| 995 |
|
|
|a Dissertations
|
| 999 |
|
|
|c 970531
|d 970531
|
