ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > فاعلية استراتيجية المندوب المت...>الوصف

فاعلية استراتيجية المندوب المتنقل في تحصيل مادة علم الأحياء والدافعية العقلية عند طلاب الصف الرابع العلمي

العنوان بلغة أخرى: The Effectiveness Of The Delegate's Mobile Strategy In Collecting Biology And Motivation In The Fourth Grade
المصدر: مجلة الأستاذ للعلوم الإنسانية والاجتماعية
الناشر: جامعة بغداد - كلية التربية ابن رشد
المؤلف الرئيسي: الركابي، قصي قاسم جايد (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Al Rikabi, Qusay Qassim Jaid
المجلد/العدد: ع226
محكمة: نعم
الدولة: العراق
التاريخ الميلادي: 2018
التاريخ الهجري: 1439
الصفحات: 445 - 474
DOI: 10.36473/ujhss.v226i3.104
ISSN: 0552-265X
رقم MD: 970533
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
التربية العلمية | علم الأحياء | طرق التدريس | استراتيجية المندوب المتنقل
كلمات المؤلف المفتاحية:
الفاعلية | استراتيجية المندوب المتنقل | علم الأحياء | الدافعية العقلية | طلاب الصف الرابع العلمي | Effectiveness | Mobile Delegate Strategy | Biology | Mental Motivation | Fourth Graders
رابط المحتوى:

الناشر لهذه المادة لم يسمح بإتاحتها.
صورة الغلاف QR قانون
حفظ في:
المستخلص: هدف البحث الحالي إلى معرفة فاعلية استراتيجية المندوب المتنقل في تحصيل مادة علم الأحياء والدافعية العقلية عند طلاب الصف الرابع العلمي. ولغرض التحقق من هدف البحث وضعت الفرضيتان الصفريتان الآتيتان: 1- لا يوجد فرق ذو دلالة إحصائية عند مستوى (α = 0.05) بين متوسط درجات طلاب المجموعة التجريبية التي درست على وفق استراتيجية المندوب المتنقل ومتوسط درجات طلاب المجموعة الضابطة التي درست على وفق الطريقة الاعتيادية في الاختبار التحصيلي لمادة علم الأحياء. 2- لا يوجد فروق ذو دلالة إحصائية عند مستوى (α = 0.05) بين متوسط درجات طلاب المجموعة التجريبية التي درست على وفق استراتيجية المندوب المتنقل ومتوسط درجات طلاب المجموعة الضابطة التي درست على وفق الطريقة الاعتيادية في مقياس الدافعية العقلية. حدد مجتمع البحث بطلاب الصف الرابع العلمي في مديرية تربية بغداد الرصافة الثالثة للعام الدراسي (2016 – 2017) إذ اختيرت مدرسة إعدادية أبي ذر الغفاري للبنين قصديا لتطبيق التجربة وتكونت عينة البحث من (60) طالبا، واحتوت المدرسة على ثلاث شعب للصف الرابع العلمي، وقد حدد الباحث الشعبتين التجريبية والضابطة عن طريق التعيين العشوائي بواقع (30) طالبا في كل شعبة، وكوفئت المجموعتان في متغيرات: التحصيل الدراسي للسنة السابقة في مادة الأحياء، المعلومات السابقة لمادة علم الأحياء، اختبار الذكاء، الدافعية العقلية. وللتحقق من فرضيات البحث تم بناء اختبار تحصيلي مكون من (32) فقرة منها (29) فقرة من نوع الاختيار من متعدد و(3) فقرات من نوع الأسئلة المقالية، وتم التحقق من صدقه وثباته. كما تبنى الباحث مقياس (الجنابي، 2013) لقياس الدافعية العقلية المتضمن المجالات (التركيز العقلي، والتوجه نحو التعلم، وحل المشكلات إبداعيا، والتكامل المعرفي) بعد عرضه على المختصين لإجراء التعديلات المناسبة وحساب صدقه وثباته، وتضمن المقياس بصيغته النهائية (50) فقرة. وبعد تنفيذ التجربة في الفصل الثاني من العام الدراسي (2016 – 2017) من قبل الباحث مع مجموعتي البحث وعلى وفق الخطط التدريسية التي هيئها لهم، قام بتطبيق الاختبار التحصيلي ومقياس الدافعية العقلية على طلاب المجموعتين وتمت معالجة البيانات إحصائيا باستخدام (T-test) لعينتين مستقلتين متساويتين. وأظهرت النتائج تفوق طلاب المجموعة التجريبية التي درست وفق استراتيجية المندوب المتنقل على طلاب المجموعة الضابطة التي درست وفق الطريقة التقليدية في متغيري التحصيل الدراسي، والدافعية العقلية. وفي ضوء النتائج استنتج الباحث أن لاستراتيجية المندوب المتنقل فاعلية إيجابية في تحصيل مادة علم الأحياء والدافعية العقلية، وخرج الباحث بعدد من التوصيات أهمها: استخدام استراتيجية المندوب المتنقل في تدريس مادة علم الأحياء، واقترح الباحث إجراء المزيد من الدراسات التي تستخدم استراتيجيات التعلم النشط في متغيرات أخرى غير التي وردت في هذه الدراسة.

The aim of the present research is to find out the effectiveness of Roving Reporter strategy in the students' achievement of the four-grade science in biology and their achievement motivation through investigating the following two hypotheses: 1-There is no statistically significant difference in the significance level of (0.05) between the average scores of the experimental group students who will be taught by Roving Reporter strategy and the average scores of the control group students who will be taught by the same material by the traditional method in the biology achievement test. 2-There is no statistically significant difference in the significance level of (0.05) between the average scores of the experimental group students who will be taught by Roving Reporter strategy and the average scores of the control group students who will be taught the same material by the traditional method in the achievement motivation scale. The sample of the research consisted of (60) students of four-grade science from Abe dharr Al-Ghafary preparatory in the city baghdad Rusafa- three for the school year(2016-2017) and this school to apply this experience. Students selected randomly into two groups each group consists of (30) students. Both group were equivalent in number of variables such as: Achievement motivation. At investigating the hypotheses، the research is built on an achievement test that consists of (32) items، (29) items of a multiple-choice type and (3) items of essay question، The validity and reliability are checked. The researcher adopted the scale of(Al-Janaby،2013) to measure the study achievement motivation after checked by a group of experts to make the suitable changes according to the validity and reliability. At the final the scale consists of (50) items. After the implementation of experiment in second course for the study Year of (2017-2016) from the researcher and his research groups according to study plans that prepared. The researcher applied the achievement test and measure the study achievement motivation for the two groups experimental and control .The data was processed statistically by using(T-test) for equal to two independent samples .The results showed superiority of the experimental group students who studied according to Roving Reporter strategy on the control group students who studied by the traditional method in variables of study achievement and achievement motivation. In the light of the results the researcher concluded that the Roving Reporter strategy has positive effect in biology achievement and achievement motivation. According to these resells ،the researcher has some recommendations and suggestions sac has: to use Roving Reporter strategy to teach mathematics and make more studies that use the active learning strategy in other variables that not contained in this study.
ISSN: 0552-265X

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.