ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > اليقظة العقلية في التدريس والت...>الوصف

اليقظة العقلية في التدريس والتفاؤل الأكاديمي لدى معلمي المرحلة الابتدائية

العنوان بلغة أخرى: Mindfulness in Teaching and Academic Optimism among Primary School Teachers Preparation
المصدر: مجلة كلية التربية
الناشر: جامعة بنها - كلية التربية
المؤلف الرئيسي: محمد، أميرة محمد بدر (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Mohamed, Amira Mohamed Badr
المجلد/العدد: مج30, ع117
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2019
الشهر: يناير
الصفحات: 399 - 482
DOI: 10.12816/JFEB.2019.59561
ISSN: 1110-2411
رقم MD: 970642
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
الاستراتيجيات التدريسية | علم النفس التربوى | اليقظة العقلية | التفاؤل الأكاديمى | معلمو المرحلة الابتدائية
كلمات المؤلف المفتاحية:
اليقظة العقلية فى التدريس | اليقظة العقلية الشخصية | اليقظة العقلية الاجتماعية | التفاؤل الأكاديمى | Mindfulness in Teaching | Intrapersonal Mindfulness | Interpersonal Mindfulness | Academic Optimism
رابط المحتوى:
PDF (صورة)      PDF (نص)      HTML
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

1185

حفظ في:
المستخلص: اهتم البحث بدراسة العلاقة بين اليقظة العقلية في التدريس والتفاؤل الأكاديمي لمعلمي المرحلة الابتدائية، فضلا عن الفروق فيهما في ضوء النوع ومستوي الخبرة والتفاعل بينهما، وبعد تعريب مقياس اليقظة العقلية في التدريس إعداد (Frank, Jennings & Greenberg, 2016) وحساب خصائصه السيكومترية على عينة البحث الاستطلاعية، وأعداد مقياس التفاؤل الأكاديمي والتحقق من خصائصه السيكومترية أيضا، وتطبيقهما على العينة الأساسية وعددهم (228) معلما ومعلمة بالمرحلة الابتدائية، ومعالجة البيانات إحصائيا باستخدام ومعاملات الارتباط وتحليل التباين ذي التصميم العاملي (2×2) أشارت نتائج الدراسة إلى أنه لا يوجد تأثير لكل من النوع ومستوي الخبرة والتفاعل بينهما على اليقظة العقلية الشخصية وكذلك التفاؤل الأكاديمي وأبعاده الثلاثة، فيما عدا وجود تأثير للنوع على اليقظة العقلية الاجتماعية لصالح الإناث.

The study investigated the relationship between mindfulness in teaching and academic optimism of primary school teachers, as well as differences in light, sex and level of experience and interaction between them After standardized and localized the measure of mindfulness in teaching (Frank, Jennings & Greenberg, 2016) on the exploratory research sample, and, applied to the basic sample which there number is (228) teachers in the primary Stage, and, by (using statistical data processing. Pearson correlation coefficients and analysis of variance of the general design (2×2), The study results that there is no effect of each, sex and level of experience and interaction between them on the intrapersonal mindfulness and interpersonal mindfulness as well as the academic optimism and there three dimensions, with the exception of an impact of sex on interpersonal mindfulness in favor of females.
ISSN: 1110-2411

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.