ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







فعالية أنشطة إثرائية قائمة على المدونات الإلكترونية فى تنمية التحصيل الابتكاري فى مادة العلوم لدى التلاميذ الفائقين بالمرحلة الإعدادية

العنوان المترجم: The Effectiveness of E-Blogs - Based Enrichment Activities in The Development of Innovative Achievement in Science Among Outstanding Students at The Preparatory Stage
المصدر: مجلة كلية التربية
الناشر: جامعة بورسعيد - كلية التربية
المؤلف الرئيسي: مبارك، إيناس محمد موسى حسن (مؤلف)
مؤلفين آخرين: عبدالسلام، عبدالسلام مصطفى (مشرف), مختار، إيهاب أحمد محمد (مشرف)
المجلد/العدد: ع25
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2019
الشهر: يناير
الصفحات: 904 - 938
DOI: 10.21608/JFTP.2019.42701
ISSN: 2090-5319
رقم MD: 971154
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
رابط المحتوى:
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

144

حفظ في:
المستخلص: هدف البحث إلى التعرف على فعالية أنشطة إثرائية قائمة على المدونات الإلكترونية في تنمية التحصيل الابتكاري في مادة العلوم لدي التلاميذ الفائقين بالمرحلة الإعدادية، بالاعتماد على المنهج الوصفي وشبة التجريبي. وجاءت أدوات البحث متمثلة في اختبار التحصيل الابتكاري ومدونة الكترونية ودليل للمعلم لتدريس الوحدة الصوت والضوء من كتاب العلوم للصف الثانى الاعدادى، وتم تطبيقهم على عينة بلغ عددها (52) تلميذ وقُسموا إلى مجموعة تجريبية بلغ عددها (26) تلميذ من مدرسة الشهيد محمد جمال سليم "بنين" التابعة لإدارة غرب المنصورة التعليمية وأخري ضابطة عددها(26) تلميذ من مدرسة المنصورة للتعليم الأساسي التابعة لإدارة شرق المنصورة التعليمية. وأشارت نتائج البحث إلى وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطي درجات التطبيقين القبلي والبعدي في المجموعة التجريبية في أبعاد الاختبار وهي (الطلاقة – المرونة -الأصالة) والدرجة الكلية للاختبار. كما أوضحت النتائج إلى أن دراسة البرنامج أدت إلى تنمية التحصيل الابتكاري عند التلاميذ الفائقين بالمجموعة التجريبية بصورة أوضح من تلاميذ المجموعة الضابطة. وقد أوصي البحث بضرورة الاهتمام بالتلاميذ الفائقين من قبل واضعي المناهج وتقديم أنشطة مختلفة وبرامج إثرائية في العلوم تعمل على تحفيزهم على الابتكار حتى يتكون لديهم ميل ناحية العلوم. كُتب هذا المستخلص من قِبل دار المنظومة 2018

ISSN: 2090-5319