| LEADER |
03775nam a22002657a 4500 |
| 001 |
1714564 |
| 024 |
|
|
|3 10.12816/EDUSOHAG.2019.40789
|
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b مصر
|
| 100 |
|
|
|9 523596
|a الزهراني، مساعد بن سعود حسين
|q Alzahrani, Mesaed Bin Saud Hussein
|e مؤلف
|
| 245 |
|
|
|a درجة ممارسة قادة مدارس محافظة جدة للقيادة التحويلية من وجهة نظر المعلمين
|
| 246 |
|
|
|a The Degree of Jeddah School’s Leaders Practice of Transformational Leadership from the Teachers Point of View
|
| 260 |
|
|
|b جامعة سوهاج - كلية التربية
|c 2019
|g أغسطس
|
| 300 |
|
|
|a 443 - 486
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a هدفت هذه الدراسة إلى الكشف عن درجة ممارسة قادة مدارس محافظة جدة للقيادة التحويلية من وجهه نظر المعلمين، وقد استخدم الباحث المنهج الوصفي، واستبانة مكونة من (43) فقرة موزعه على أربعة مجالات، بعد التأكد من صدقها وثباتها، وتكون مجتمع الدراسة من (11985) معلماً، وعينة الدراسة من (375) معلماً، وأظهرت النتائج أن درجة ممارسة قادة المدارس لأبعاد القيادة التحويلية جاءت بدرجة كبيرة وبمتوسط حسابي بلغ (3.81)، وجاءت الأبعاد مرتبة تنازلياً على النحو الآتي: بعد الجاذبية والتأثير المثالي بمتوسط (3.90)، وبعد الاعتبار الفردي بمتوسط (3.87) وبعد الدافعية والحفز الإلهامي بمتوسط (3.75)، وبعد الاستثارة الفكرية بمتوسط (3.64)، كما أشارت النتائج إلى عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (0.05) تبعاً لمتغيرات المرحلة التعليمية، والمؤهل العلمي، وسنوات الخبرة.
|
| 520 |
|
|
|b The aim of this study was to reveal the degree of Jeddah School’s Leaders Practice of Transformational Leadership from the teacher’s point of view. The researcher used the descriptive approach, and a questionnaire consisting of (34) items, to collect the data after cheked the validity and reliability. The study population consists of (11985) teachers, and the sample of the study was (375) teachers. The results showed that he degree of Jeddah School’s Leaders Practice of Transformational was high with mean of (3.81). The dimensions ranked descending as follows: Idealized charismatic Influenc (3.90) individualized consideration (3.85), self-motivation (3.75),intellectual stimulation (3.64). The results indicated that there were no statistically significant differences at the level of (α ≤ 0.05) distributed to the variables of the educational stage, qualification, and experience.
|
| 653 |
|
|
|a جدة، السعودية
|a الإدارة المدرسية
|a القيادة التربوية
|a القيادة التحولية
|a مديرو المدارس
|
| 692 |
|
|
|a القيادة التحويلية
|a جدة
|a المعلمين
|a قادة المدارس
|b Transformational Leadership
|b Jeddah
|b Teachers
|b School Leaders
|
| 773 |
|
|
|4 التربية والتعليم
|6 Education & Educational Research
|c 011
|e Journal of Education
|f Al-Maǧallaẗ al-tarbawiyyaẗ
|l 064
|m ج64
|o 0045
|s المجلة التربوية
|v 000
|x 1687-2649
|
| 700 |
|
|
|a الألفي، أشرف عبده حسن
|g El Alfy, Ashraf Abdou Hassan
|e م. مشارك
|9 78134
|
| 856 |
|
|
|u 0045-000-064-011.pdf
|n https://edusohag.journals.ekb.eg/article_40789.html
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q n
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 971490
|d 971490
|
