| LEADER |
04244nam a22002777a 4500 |
| 001 |
1714638 |
| 024 |
|
|
|3 10.21608/AAFU.2018.46410
|
| 041 |
|
|
|a eng
|
| 044 |
|
|
|b مصر
|
| 100 |
|
|
|9 523636
|a راشد، بشرى نعمة
|g Rashid, Bushra Nima
|e مؤلف
|
| 245 |
|
|
|a Adopting Flipped Learning Network in Teaching
|
| 246 |
|
|
|a استخدام شبكة تبادل الادوار في التعليم
|
| 260 |
|
|
|b جامعة عين شمس - كلية الآداب
|c 2018
|g سبتمبر
|
| 300 |
|
|
|a 531 - 540
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|b Delivering lecture content to students at home through electronic means and using class time for practical application activities is achieved through a teaching method that is called flipped classroom. This method may be useful for information literacy instruction. This study aims at describing many of the characteristics of the flipped classroom teaching network and answering the following questions: Is the differentiation and independent learning achieved through the flipped classroom concept is a successful method or not? Does this method in which students watch video lectures for homework and complete traditional homework assignments in class increase the students‟ understanding? And does independent learning provide students with an opportunity to complete work in the class with teacher assistance and this leads to reducing workload and stress in classroom with increasing content knowledge? It is hypothesized that different modalities are used to learn students and they should be allowed to demonstrate competency in suitable ways. These modalities may be manifested through visual, audio, naturalistic, logical-mathematical kinesthetic, musical, and interpersonal learning styles.
|
| 520 |
|
|
|a يتم توفير محتوى المحاضرة للطلاب في المنزل من خلال الوسائل الإلكترونية واستخدام وقت الفصل في أنشطة التطبيق العملية من خلال طريقة تدريس تسمى الفصل الدراسي المقلوب. قد تكون هذه الطريقة مفيدة لتعليم معرفة القراءة والكتابة. تهدف هذه الدراسة إلى وصف العديد من خصائص شبكة التدريس الخاصة بالفصول الدراسية المقلوبة والإجابة على الأسئلة التالية: هل يعتبر التمايز والتعلم المستقل الذي يتم تحقيقه من خلال مفهوم الفصل المقلوب طريقة ناجحة أم لا؟ هل هذه الطريقة التي يشاهد بها الطلاب محاضرات بالفيديو للواجبات المنزلية وإكمال الواجبات المنزلية التقليدية في الفصل تزيد من فهم الطلاب؟ وهل يوفر التعلم المستقل للطلاب فرصة لإكمال العمل في الفصل بمساعدة المدرس وهذا يؤدي إلى تقليل عبء العمل والإجهاد في الفصل مع زيادة المعرفة بالمحتوى؟ من المفترض أن يتم استخدام أساليب مختلفة لتعلم الطلاب ويجب السماح لهم بإظهار الكفاءة بطرق مناسبة. يمكن أن تتجلى هذه الطرائق من خلال أساليب التعلم الحسية والبصرية والحسية والمنطقية والرياضية وأنماط التعلم.
|
| 653 |
|
|
|a الوسائل الإلكترونية
|a المحاضرات التعليمية
|a شبكة الانترنت
|a التعليم الالكترونى
|a طرق التدريس
|
| 692 |
|
|
|a التعلم المقلوب
|a التعليم المقلوب
|a الفصل الدراسى
|a الشبكة
|b Flipped Learning
|b Flipped Teaching
|b Classroom
|b Network
|
| 700 |
|
|
|9 523638
|a النورى، بشرى سعدون
|e م. مشارك
|
| 773 |
|
|
|4 الادب
|6 Literature
|c 067
|e Annals of the Faculty of Arts
|f Ḥawliyyat Ādāb ’Āīn Šāms
|l 003
|m مج46
|o 0673
|s حوليات آداب عين شمس
|v 046
|x 1110-7227
|
| 856 |
|
|
|n https://aafu.journals.ekb.eg/article_46410.html
|u 0673-046-003-067.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|
| 995 |
|
|
|a HumanIndex
|
| 995 |
|
|
|a AraBase
|
| 999 |
|
|
|c 971574
|d 971574
|
