| LEADER |
07628nam a22002417a 4500 |
| 001 |
1715155 |
| 024 |
|
|
|3 10.21608/JSRE.2019.29291
|
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b مصر
|
| 100 |
|
|
|9 523959
|a القزلان، أسماء صالح عبدالله
|e مؤلف
|
| 242 |
|
|
|a The Needs of The Professional Development of Female Physics Teachers at The Secondary Grade from Their Viewpoint and The Viewpoint of Female Educational Supervisors
|
| 245 |
|
|
|a احتياجات التطور المهني لمعلمات الفيزياء بالمرحلة الثانوية من وجهة نظرهن ونظر المشرفات التربويات
|
| 260 |
|
|
|b جامعة عين شمس - كلية البنات للآداب والعلوم والتربية
|c 2019
|
| 300 |
|
|
|a 437 - 493
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a هدف البحث معرفة احتياجات التطور المهني لمعلمات الفيزياء بالمرحلة الثانوية من وجهة نظرهن ونظر المشرفات التربويات، والمتعلقة بالمجالات التربوية والتخصصية ودعم التطور المهني المستمر. واستخدم هذا البحث المنهج الوصفي التحليلي، وشمل مجتمع البحث جميع معلمات ومشرفات الفيزياء للمرحلة الثانوية في مدينة الرياض، خلال الفصل الدراسي الأول 1434/1435ه، والبالغ عددهن (484) معلمة و(15) مشرفة، استجاب منهن لأداة البحث (266) معلمة، و(14) مشرفة. ولجمع بيانات البحث تم تصميم استبانة إلكترونية تحتوي على (55) فقرة ضمن المحاور الثلاثة التي يركز عليها البحث، وتم التأكد من صدق محتواها من خلال مراجعة المختصين لها، كما أظهرت الأداة مستوى مناسبا لارتباط الفقرات بمحاورها، في حين بلغ معامل الثبات للأداة (0.97).\nوتوصلت نتائج البحث إلى أن احتياجات التطور المهني التربوية جاءت في المقدمة بمتوسط مقداره 3.38، ثم احتياجات التطور المهني المستمر بمتوسط مقداره 3.33، في حين جاءت احتياجات التطور المهني التخصصية بعدهما بمتوسط مقداره 3.01، وحسب وجهة نظر المعلمات كانت الحاجة عالية ل (14) فقرة من مجمل الفقرات: (2) منها في مجال التطور المهني المستمر، و(1) في المجال التخصصي، و(11) في المجال التربوي، بينما كانت الحاجة إلى بقية الفقرات بدرجة متوسطة، كما كانت حسب وجهة نظر المشرفات الحاجة عالية ل(30) فقرة من مجمل الفقرات: (12) منها في مجال التطور المهني المستمر، و(8) في المجال التخصصي، و(10) في المجال التربوي، بينما كانت الحاجة إلى بقية الفقرات بدرجة متوسطة.\nوأظهرت نتائج البحث عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين استجابات عينة البحث في تحديد احتياجات التطور المهني لمعلمات الفيزياء في كل المحاور، تعود لاختلاف: طبيعة العمل، مستوى المؤهل، نوع المدرسة. بينما توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين استجابات عينة البحث في تحديد احتياجات التطور المهني لمعلمات الفيزياء في محور (احتياجات التطور المهني التربوية)، تعود لاختلاف: نوع المؤهل لصالح المؤهل غير التربوي، وأيضا في محور (احتياجات التطور المهني التخصصية (العلمية)، تعود لاختلاف: عدد سنوات الخبرة، وعدد الدورات التدريبية لصالح الأقل لهما.
|
| 520 |
|
|
|f The aim of the research is to know the needs of the professional development of physics female teachers at the secondary level from their point of view and the view of female educational supervisors, related to the educational and specialized fields and to support continuous professional development. This research used the descriptive analytical method, and the research community included all physics female teachers and supervisors for the secondary stage in the city of Riyadh, during the first semester 1434/1435 AH, and they numbered (484) female teachers and (15) female supervisors, of which (266) female teachers, and (14) female supervisor responded to the research tool. To collect the research data, an electronic questionnaire was designed containing (55) items within the three axes of the research focus, and its content was verified by reviewing it by the specialists, and the tool showed an appropriate level of correlation of the items with its axes, while the stability coefficient of the tool reached (0.97)\nThe results of the research found that the educational professional development needs came in the forefront with an average of 3.38, then the needs of continuous professional development with an average of 3.33, while the specialized professional development needs came after them with an average of 3.01. According to the female teachers viewpoint, the need was high for (14) items from The total of the items: (2) of which are in the field of continuous professional development, (1) in the specialized field, and (11) in the educational field, while the need for the rest of the items was of a moderate degree. According to the female teachers viewpoint, the need was high for (30) items of the total: (12) of them in the field of continuous professional development, (8) in the specialized field, and (10) in the educational field, while the need for the rest of the items was of a moderate degree.\nThe results of the research showed that there were no statistically significant differences between the responses of the research sample in determining the needs of the professional development of physics female teachers in all axes, due to a difference in the nature of work, the level of qualification, and the type of school. There are statistically significant differences between the responses of the research sample in determining the needs of the professional development of physics female teachers in the (educational professional development needs) axis, they are due to a difference in the type of qualification in favor of the non-educational qualification, and also in the axis (scientific specialized professional development needs, due to a difference in number of years of experience and number of training courses in favor of the least.\nThis abstract translated by Dar AlMandumah Inc. 2018
|
| 653 |
|
|
|a الاحتياجات الوظيفية
|a التنمية المهنية
|a الكفاءة التربوية
|a معلمو الفيزياء
|a التعليم الثانوى
|a الرياض
|a السعودية
|
| 773 |
|
|
|4 التربية والتعليم
|6 Education & Educational Research
|c 012
|e Journal of Scientific Research in Education
|f Mağallaẗ Al-Baḥṯ Al-ʿilmī Fī Al-Tarbīh
|l 001
|m ع20, ج1
|o 0490
|s مجلة البحث العلمي في التربية
|v 020
|x 2356-8348
|
| 856 |
|
|
|u 0490-020-001-012.pdf
|n https://jsre.journals.ekb.eg/article_29291.html
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q y
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 972135
|d 972135
|
